小学语文阅读教学的思考

王琴

摘 要：随着新课程标准的深入实施，如何引导学生阅读好书，做好阅读，是每一位教育工作者面临的一个新问题。阅读教学在小学语文教学中是非常重要的，阅读教学直接影响学生的综合语文能力。在这方面，小学语文教师必须重视小学语文阅读教学内容，组织阅读教学，采用科学的教学方法，以培养学生的阅读理解能力，提升学生的语文水平。

关键词：小学语文；阅读教学；思考

近年来，新大纲的出台，给我国小学语文教学带来了教学思想的空前解放，教师敢于尝试新的教学方法，各式各样教学方法的不断出现，对教学产生积极的影响。小学语文教学虽然在阅读教学过程中取得了积极的成绩，但问题依然存在，而且长期没有得到解决，严重制约了小学语文阅读教学向纵深方向的发展。鉴于此，小学语文阅读教学应积极探索存在的问题，并提出一系列加强阅读教学的措施，为提高学生的综合运用能力奠定了坚实的基础。

一、小学语文阅读教学过程中存在的主要问题

目前，我国的小学语文阅读教学过程中问题更为突出，很久没有找到一个合适的解决方案，制约我国小学生阅读水平的提高，这些问题主要表现在以下几个方面：

第一，语文阅读教学的理论基础不强，导致阅读教学的盲目性。在传统的教学观念中，阅读教学被忽视，近年来，随着小学语文教学进行了一系列改革，慢慢重视阅读教学的重要作用，但效果并不理想。在教学小学语文中，阅读教学改革的理论基础缺乏，盲目跟随改革浪潮，为了改革而改革，导致语文阅读教学还没有形成一个理论体系，阅读教学出现盲目性，因此，在教学过程中迷信教学权威的教师，学生就失去了学习的积极性和主动性。

第二，语文阅读教学目标模糊，缺乏有效的教学计划。教学目标是教学任务的指导，是教学活动的核心，只有制定有计划、有针对性的教学目标，才能顺利完成教学任务。然而，我们的許多小学语文阅读教学普遍缺乏有效的教学目标和计划，在阅读教学过程中教师的自由教学，过于随意，不利于在小学语文阅读教学中完成，使学生的阅读能力和水平降低。

第三，以教师为中心的教学现象在阅读教学中更为普遍。从小学语文阅读教学的现状来看，以教师为中心的教学现象较为普遍，忽视了学生的主体性，不能激发学生的学习兴趣，造成阅读教学效果不佳。

二、提升小学语文阅读教学水平的有效措施

第一，必须明确阅读教学的有效性、阅读教学的有效性原则。小学阅读教学的重要性在于提高学生的阅读能力和运用课文的能力，注重语言知识的实际运用成效。因此，在语文阅读教学活动中，我们必须重视阅读教学的实际效果，阅读教学的有效性为目标，灵活采取多种教学方法，以学生为教学的主体，注重提高学生阅读能力的实际效果。例如，在阅读教学中，让学生读的书，不只是停留在阅读教学教材的实际效果是否顺利和快速，能够快速理解文章的中心思想，学生在阅读文本后，并将其应用到日常生活中，语文阅读教学就能收获实际效果。

第二，在课堂教学中，教师要对课堂阅读教学进行综合控制。首先，发挥教材的魅力，从文本上的文字中不断提高学生的语言素养和水平，为提高阅读教学水平奠定坚实的基础。其次，在教学过程中，应根据学生的实际情况进行多种多样的阅读教学方法，从而提高学生的文本阅读、感知和理解能力。长期以来，单一的阅读教学必然导致学生学习倦怠，甚至使学生变得厌学。鉴于此，应根据学生的实际情况，尝试多种教学方法，根据教学方案实施教学计划，提高阅读教学的有效性。

第三，营造良好的阅读教学氛围，提高阅读教学的实效性。语文阅读教学要取得良好的教学效果，活跃课堂气氛是必不可少的。在课堂小学语文阅读教学中，必须摒弃传统教学沉闷的气氛，运用多种教学技巧，活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣和参与度，促进阅读教学效果的提高。

总之，在新课程教学中，我们应科学地审视和研究语文阅读教学的传统，取其精华，去其糟粕，使语文阅读教学恢复原来的简单实用，有效地提高小学语文阅读课堂教学的有效性，让现实生活中的语文课堂焕发生机。

参考文献：

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