小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究

2017-08-05 14:35陈世浪
新课程·小学 2017年6期
关键词:层递式应用研究作文教学

陈世浪

摘 要:层递式教学模式,就是指将教学目标分解为多个层次的内容,并通过层层递进的方式,将学习中的知识点进行由易到难、由浅入深的讲解,从而逐步提高学生学习能力的一种先进教学手段。这种教学方法在小學作文教学中的运用,有助于学生奠定良好的作文基础,并针对学习中的问题进行针对性学习。分析层递式教学在小学语文作文教学中的优势,并详细阐述其在小学作文教学中的运用。

关键词:小学语文;作文教学;层递式;应用研究

一、层递式教学在小学语文作文教学中的优势分析

1.符合认知规律,循序渐进提升学生习作能力

层递式教学模式会将小学作文教学中的内容分为若干层次的知识,并通过由浅入深的教学,逐步加大作文教学的难度和深度,这样循序渐进式的教学,符合学生的认知规律和学习管理,因此,不仅能帮助学生逐步了解写作技巧,还能通过逐步积累,帮助学生强化其素材库的建设,在素材和技巧逐步加深学习的过程中,最终引起质变性的能力提升。

2.激发学习兴趣,强化学生的学习积极性和主动性

小学生的习作往往都很稚嫩,同时也容易出现偏题和跑题的问题,这时就极易引起学生对作文学习的负面情绪,出现畏难、排斥、厌学等不良心理。层递式教学模式在小学语文中的运用,能通过由浅入深的方式,引导学生写作,首先培养学生对浅显主体的写作,再通过逐步深入复杂的写作教学中,并在这一过程中逐步强化写作技巧的培训,就能有效培养学生的学习兴趣,使学生避免出现上述消极情绪。

3.培养学生综合能力,使学生在写作中得到多方面提升

学生要写出一篇优秀的习作,不仅要具备良好的语言运用能力,还要具备良好的逻辑思维能力以及结构组织能力,同时习作中还要体现丰富的情感色彩。因此,可以说写作能力与语文教学中的其他能力息息相关,是一项综合性很强的素质和能力。而层递式教学通过由浅入深的教学方式,可以从细节上逐步培养学生多方面的能力,对学生观察能力、思维能力、语言表达能力的培养都有很大益处,从而使学生在写作教学中获得多方面综合能力的培养。

二、小学语文作文教学中层递式教学策略的运用分析

1.层递式教学训练第一层:强化语言表达能力

小学作文教学对小学生来说还是一个难度较大的学习任务,从语言表达能力方面来说,无论是小学生的生活阅历,还是词汇的积累和运用方面都存在不足之处。这种情况下,要学生进行高难度的作文学习和习作,无法达到良好的作文教学效果。因此,小学语文教师在作文教学过程中,首先应该考虑的就是训练学生的语言表达能力,并注重学生遣词造句能力的培养和运用。作文教学活动中,不要执着于整个习作的教学,而应该先培养学生良好的遣词造句和语言运用能力,帮助学生“把话说清楚”,将意思表达透彻。在日常教学中,教师可以多采用口头造句的方式,不仅能有效节约时间,还能通过反复训练达到锻炼学生语言表达能力的作用。

2.层递式教学训练第二层:锻炼学生的观察能力

随着学生语言表达能力的增强,教师要注重进一步培养学生观察事物的能力,让学生在观察中建立良好的素材资料库,并通过语言表达形成具有特色的小学作文。“生活中并非缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛。”小学生没有作文素材的原因,也是因为缺少发现的眼睛,因此,教师在日常教学中要注重训练学生的观察能力,通过引导学生对生活琐事及生活趣闻的观察和积累,丰富其写作素材库。此外,教师还要培养学生写日记的习惯,通过日记任务的布置引导学生对生活的观察,也能为习作提供良好的生活素材。同时,教师还可以通过课堂分享的方式,让学生分享日记中的趣闻趣事,强化学生对日记的写作兴趣,从而锻炼学生的日常观察能力。

3.层递式教学训练第三层:引导学生丰富想象力的发挥

文章是源于生活而高于生活的,因此,学生要想完成一篇优秀的作文,其想象力的培养不可或缺。小学生较成人来说,具备丰富的想象力。但是,小学生的想象力往往也具有天马行空的特点,不受约束,这样的想象力在作文中的运用,就容易使文章变得毫无章法,影响整个习作的思想表达。这要求教师需要通过积极的教学引导,将学生想象力按照一定的逻辑进行表达,同时使其表达合乎用语的规范。如以“种子的成长”为题进行写作,教师可以让学生种植“速生种子”并鼓励学生对种子的萌芽和开花进行观察,并让学生充分发挥想象力,以“种子”的视角,想象出自身破除而出的艰苦努力和开出花儿来的喜悦。通过这种结合观察与想象的习作,就能有效发挥学生的写作热情,提高写作能力。

参考文献:

[1]张兰香.小学作文教学重在培养学生的作文想象力[J].学周刊,2016(4):190.

[2]李顺凯.支架式教学在提升小学生作文能力中的应用研究[J].学周刊,2016(32):105-106.

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