漫谈信息技术与小学数学教学的有效整合

廖建波

摘 要：信息技术的快速发展是新课程改革背景下的一大优势，将信息技术手段与小学数学课程相整合，可以有效提高数学课堂的教学成效。如何将信息技术手段科学恰当地应用到小学数学教学中，这是每一位数学教师目前要探讨的主要话题。主要阐述信息技术与小学数学整合的意义，并提出相应的整合策略。

关键词：信息技术；小学数学；数学教学；有效整合

将信息技术与小学数学相整合，是指在新课程改革的教学理念指导下，将信息技术手段作为激发学生兴趣与情感的工具，使学生可以在学习中应用信息技术资源辅助学习，从而整体掌握所学内容，促进学生学习方式的转变，培养学生的自主学习意识与实践能力。下面笔者就结合自身的实践与经验，简单分享一下我的教学看法。

一、信息技术与小学数学教学整合的意义

1.丰富教学方法，激发学生兴趣

信息技术资源的多样性与丰富性给数学课堂注入了新的活力与生机，这对于学生学习兴趣的激发也起到了重要作用。对于小学生来说，单一的教学方式很容易引起他们的反感，使学生厌烦单调的学习过程，而通过多样信息资源的引入与渗透，学生就可以获取多方面的知识，并感受到学习数学的乐趣，从而有助于学生学习主动性的激发。

2.活跃课堂氛围，突破教学难点

对于小学生来说，新颖的教学内容才能真正调动起学生的热情，而信息技术设备中所具有的声音、视频等功能则可以将抽象的教学内容直观形象地呈现出来，将学生难以理解的内容通过动态变化来呈现，从而可以使小学生在直观视觉的启发下理解所学内容，进而帮助学生突破学习中的重点与难点，提高学习效率。

二、信息技术与小学数学教学整合的策略

1.模拟现实生活，创设真实情境

数学是一门与学生的日常生活相关的学科，但是在实际数学教学中，教师很少将学生的日常生活融入其中，学生面对抽象的内容自然也就难以理解。而通过信息技术与数学课程的整合，教师就可以充分借助多媒体设备进行教学，为学生创设熟悉的情境，从而使学生在熟悉的氛围中进行积极高效的学习，也可以增强学生应用数学知识解决实际问题的能力。

例如，在教学“小数的初步认识”时，教师就可以利用多媒体出示超市的图片，并标注出几件商品的价格：可乐6.5元，酸奶2.6元，饼干10.2元，毛巾12.3元。然后，教师就可以让学生观察这组数有什么共同特征，在学生回答后教师就可以引出“小数”的概念。接下来教师可以继续利用多媒体出示课件：懒羊羊到超市买香草蛋糕，价签上写的是7.5元，但是懒羊羊不知道这个7.5元是什么意思。學生看到这个图片，他们就会积极说出自己的想法，从而在活跃的氛围中使课堂教学顺利开展，使学生的学习效果得到保证。

2.活化教学内容，降低学习难度

对于形象思维比较强的小学生来说，采用传统的方式教学显然难以激发他们的学习兴趣，那么教师就要将信息技术在教学中的优势充分发挥出来，将教学内容生动形象地展示出来，从而降低学生的学习难度，切实提高数学教学效率。

例如，在教学“图形的变换”时，教师就可以借助多媒体的视图功能，将轴对称、旋转的变化形式给学生播放出来，通过动态的展示，学生就可以在脑海中形成这个变化过程，从而有助于学生动态思维与空间想象能力的发展。经过这样的变换，学生也可以清楚而准确地掌握“两种变换”的本质，从而降低学生的学习难度，激活学生的思维，提高数学教学效率，也为学生今后空间思维的发展奠定良好基础。

3.便于合作探究，提高教学质量

教师借助多媒体等信息设备制作教学课件，既节省了在课堂上写板书的时间，又能有效扩大课堂的教学容量，尤其是在练习环节中。教师可以直接将课前制作好的练习题展示出来，让学生自己读题、思考、讨论。并且，对于学生觉得有难度的问题，教师也可以通过播放幻灯片逐步引导学生的分析思路，既便于学生反复思考，也有助于学生思维的培养。

例如，在教学“因数和倍数”后，教师可以借助多媒体出示题目，让学生在罗列出来的数中分别找出2、3、5的倍数。如：5，15，18，20，21，23，24，25，26等。由于涉及的数字比较多，学生自己分析时难免会漏写，而通过小组合作，通过学生之间的共同参与，他们的答案会更加完整，也可以提高学生做题的准确度。然后，教师可以通过提问或者集体回答的方式揭示答案，有疑问的地方可以让学生发表自己的看法，从而让学生学有所获，使所学知识真正消化吸收。

总之，将信息技术与小学数学教学相整合，是当前课堂教学的主体趋势。数学教师在教学时要充分利用信息技术手段，结合教学的内容设计教学方法，注重对学生学习兴趣的激发，从而使其在主动参与中收获知识，感受到学习的乐趣，促进师生的共同发展。

参考文献：

[1]李晓娟.小学数学教学中多媒体课件应用的误区[J].中国教育技术装备，2011（25）.

[2]武志红.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].生物技术世界，2014（12）.