微课堂，大精彩（2）

马大强

摘 要：新时期的科技发展衍生出很多新型的课堂教学手段，其中“微课堂”的教学模式就是最重要的一个。现在“微课堂”的教学模式已经走进小学数学课堂教学中，在简化小学数学课堂教学模式、提升数学课堂教学效率等方面发挥着非常重要的作用。所以，小学生数学新课改指导数学教师要充分利用“微课堂”教学的优势，使小学数学课堂的展现模式更加生动有趣，从而发挥“微课堂”教学的“大精彩”。

关键词：小学数学；微课堂；教学分析

“微课堂”作为一种适应时代发展而出现的新型教学模式，主要是指教师转变传统的课堂教学模式，采用短视频讲解的方式，注重对学生的思维形成新的启发，倡导学生的自主学习方式；其次是精简教学内容，直接突出教学过程中的重点和难点，在缩短教学时间的同时聚焦学生的学习注意力，提升学生的课堂学习效率；另外，“微课堂”教学模式主要通过图片分析、视频讲解的模式，可以使枯燥的数学课堂变得更加具有趣味性，使数学课堂教学的基本环节变革更加连贯和清晰，从而打造更加高效的数学教学。

一、“微课堂”突出教学重难点

在小学数学课堂实践中，因为学生的分析能力和理解水平还没有完全成熟，所以“微课堂”突出教学重难点的特点符合学生的学习心理特征，可以使学生对所学的知识有一个宏观把握，便于学生理解后面的学习内容。

比如，在小学数学四年级下册（人教版）“加法交换律和结合律”的课堂讲述过程中，因为本节课的教学目的是使学生通过课堂学习，认识和理解加法交换律和结合律的基本含义，能够学会用字母式去表达加法的交换律和结合律，并进行正确计算，培养学生的数学观察和比较能力。在课堂讲解之前，教师先给学生引出课堂教学的小视频，给学生强调本课教学过程中的重点学习内容和难点内容，如“加法交换律和结合律的推导过程和其含义，加法交换律和结合律的抽象概念和运算模式”，直接突出教学重难点的模式使学生对学习内容有一个总体的了解和宏观印象。之后，引导学生通过具体的教学案例去分析数学教学情境和练习内容，提升学生的理解能力。

二、“微课堂”激发学生学习兴趣

“微课堂”教学模式可以给学生在视频中展示立体的分析动画、数学学习模型等，这些模式都是学生最感兴趣的内容，可以极大激发学生的学习兴趣，给学生指引正确的学习方向。

例如，进行小学数学三年级下册（人教版）“位置与方向”的课堂讲述中，因为本课的实践内容是使学生在学习的基础上能够辨别“东西南北”四个方向，并可以用方向的词语来描绘一个指定物体所在的方向，培养学生的数学空间思维能力。在课堂实践过程中，教师引进“微课堂”模式，给学生在简短的视频中展现出一系列“趣味”引导方向的图片，并通过具体的指示图来给学生进行指导，提升学生的数学学习兴趣。之后，把学生的思维带到课堂中，在具体的图案上描述一个地方的具体方位，课本练习结束后，引导学生去学校里面的操场实际去感知“东西南北”的方位，并正确说出具体建筑物的方位，在激发学生学习兴趣的过程中培养数学方位感。

三、“微课堂”增强师生互动

“微课堂”教学模式不仅是指教师在课堂教学中给学生播放视频，教师还可以把视频传给学生，指导学生在课下进行观看学习，这样就在课堂上留给师生更多的互动时间，学生就可以向老師提出问题并解决问题，从而完善数学学习过程。

例如，在讲授小学数学五年级下册（人教版）“数据的收集和单式统计表”的过程中，由于本次教学的主要实践目的是使学生初步学会对一些原始的数据进行分组整理，并学会填写简单的统计表，理解对数据进行分组整理和编制的基本意义，从而培养学生的数学应用能力，使学生形成良好的数学学习习惯。在本课教学之前，教师先把提前录制好的教学引导视频发给学生，使学生在课下观看并有效思考，提出自己的问题，便于在课上和老师进行讨论。数学教师引导学生带着这些问题进行深度思考，并通过具体的事例进行分析，总结出数据整理的方法，提升学生的数学应用思维，在师生良好互动的过程中提高学生的数学逻辑分析

水平。

在小学数学教学实践中，教师要运用现代新型的教学手段——“微课堂”模式，从而引导学生有效抓住课堂教学中的重点和难点，提升学生的数学学习兴趣，并增强教师和学生的课堂互动力度，从而引导学生从心底里爱上数学课程，发挥数学课堂的魅力，展现数学课堂的精彩。

参考文献：

[1]徐黎明.微课堂在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2015（95）.

[2]张静，陶玉凤.微课在银川市小学数学教学中的应用现状调查研究[D].宁夏大学，2016.