探析小学英语课堂交互白板的应用

鲍英杰

摘 要：“交互白板”这种新型多媒体技术是把黑板、投影儀和多媒体展示结合起来的一种技术，且拥有强大的教育资源，结合小学英语教学具体谈谈小学英语课堂交互白板的应用。

关键词：小学英语；交互白板；应用

小学英语课堂近几年出现了一些问题，比如学生上课走神等。造成此现象的原因归纳起来有两个，一是英语是一门语言学科，由于没有相似的语言环境，小学生学习起来难度较大；二是小学英语教师在英语课堂上所使用的教学方法未能很好地激发学生学习英语的兴趣。而交互白板的出现正好可以解决这个问题，引起小学生学习英语的兴趣。

一、何为“交互白板”

交互白板是随着多媒体技术发展而产生的，是一种多媒体技术教学，融合了投影、黑板和播放等功能，同时还具有丰富且配套的教育资源以供任课教师选择，有些地区称呼“交换白板”为班班通，这是由于“交互白板”可以使班级与班级之间建立一种学习上的联系，以便班级之间的交流沟通。

二、“交互白板”在小学英语课堂中的应用

（一）创设英语情境，激发学生学习英语的兴趣

对于小学生来说，在与学习内容相对应的环境中进行学习有利于激发想要学习的兴趣，这种教学方法就是情境创设法。尤其对于学生刚接触不久的英语学科来说，英语情境对英语的教学至关重要。

以小学英语（外研版）小学四年级上册Module1中的Unit 1 Go straight on，这一单元主要是让学生学会用“Wheres...”来问路以及用英语来回答。教学这一单元时，教师就可以先利用“交互白板”创设一个情境，具体做法是教师先在白板上呈现一个蒙着眼睛的人物，即Marry，然后在Marry旁标上“Where are you Tom？”教师先带领学生读这句话，并向学生解释这句话的意思，然后让学生自己试着仿照这句话造一个相似句子。这一过程之后，教师点一下Marry后面的那棵大树，就在画面上出现了Tom，他正伸着头，并对Marry说“Im behind the tree.”教师带领学生学习这句话，并让学生对这句话进行仿造。然后教师随意点一下白板，这时学生会发现Tom的位置发生了变化，并在Tom旁出现了“Im on your left.”教师通过这一“交互白板”，创设了Marry和Tom捉迷藏的情境，然后教师又通过不停切换，让学生有一种仿佛置身于境一样，调动起了学生学习Unit 1的兴趣，从而促进这节课的顺利开展。

（二）借助辅助功能，激发学生学习英语的兴趣

“交互白板”这一现代教学技术设备拥有很多辅助功能，比如说强大的资源库，放大镜等。小学英语教师在教学中可以巧妙地使用这些辅助功能，提高学生在英语课堂上的积极性。

如小学英语（外研版）四年级上册Module 2中的Unit 1 Shes reading a book，教师复习这一单元重点单词的时候可以利用“交互白板”的放大镜功能，具体做法是教师先在白板上出示关于Unit 1的重点单词，然后随意放大单词的某一部分，让学生猜单词等，通过这一教学过程学生不知不觉提高了对英语学习的兴趣。复习重点句型的时候，教师可以利用“交互白板”中的丰富资源库，随机调取一部分试题让学生对重点句型进行反复练习，达到巩固的效果。小学英语教师借助白板的辅助功能可以激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习的课堂效率。

（三）动态生动教学，提高学生英语学习的效率

动态生动教学就是教师利用“交互白板”把知识动态生动化，从而吸引学生的目光，提高学生学习的兴趣，提升英语的教学质量。

如，小学英语（外研版）四年级上册Module 3中的Unit 1 What are they doing？小学英语教师在教授这一单元的时候可以借助白板把知识点动态生动化，具体做法是教师先带领学生学习本单元的单词，学生会读单词后，教师把自己事先设置好的单词浏览调出来（单词没有按照顺序），然后开始点屏幕，每点一下屏幕就会出现一个单词，教师让学生读出这个单词，然后教师再点一次屏幕，这时单词每个字母分开了，并动态形象化了，如字母M就成为一个人的腿部，这一动态过程既有利于吸引学生学习单词的兴趣，又可以使学生生动形象地记住单词，从而达到会拼写的目的，所以小学教师在英语教学过程中应该利用“交互白板”，把所要教授的英语单词和句型动态生动化，激发学生学习这些内容的兴趣。

总之，小学英语教师要合理使用“交互白板”这一新型技术，使其在教学过程中发挥应有的作用，从而激发学生学习英语的兴趣，多媒体技术的应用有利于新课程改革的顺利进行。

参考文献：

[1]刘美玲.浅谈交互电子白板在小学英语课堂中的应用[J].教育，2016（7）：286.

[2]颜颖.交互的白板 放飞的课堂：浅谈电子白板在小学英语课堂中的运用[J].新课程研究（教师教育），2012（3）：155-156.