小学数学综合实践活动是应试教育向素质教育转型的破冰之旅

陈丽仪

摘 要：“十三五”规划建议提出教育新亮点，要求提高创新能力，素质教育再次被推上风口浪尖。针对目前我国小学数学教育仍以应试教育为主，缺乏解决问题的能力、研究能力及创新能力等现状，如何提高小学数学综合实践活动的有效性将成为新的破冰之旅。

关键词：素质教育；综合实践；活动

“十三五”规划建议提出教育新亮点，要求树立“以提高质量为核心的教育发展观”。“综合与实践”课程的开设有望成为中央这一改革的有力法宝。《义务教育数学课程标准》提出：“在整个数学教育过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。”如何提高小学数学综合实践活动的有效性将成为新的破冰之旅。

一、营造民主氛围，激发实践乐趣

罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”因此，在教学中营造宽松、民主、自由的课堂氛围，激发学生因兴趣而积极参与数学活动是开展实践活动的基础。

1.对于学生不同的方案，只要合理，教师都应给予鼓励

在探索和发现规律时，只要学生描述和表示方法有道理，都应给予肯定。在这种积极的鼓励导向的教学环境下，将有助于启发学生对数学的思考，体会实践活动的乐趣。

2.把“重练习”“简单灌输式”教学模式变革为“启发式教学”

一方面，可尝试用“讲故事”、辩论等多种形式创设生动有趣的问题情境，让学生愉悦地探索数学奥秘。另一方面，可增添一题多变、一题多解等形式，让学生拓宽解决问题的思维，充分感受数学解决日常问题的强大魔力。

二、创新实践方法，掌握实践要领

“综合与实践”本质上是一种解决问题的活动。因此，教师应探索更多具有创新性的实践方法，使学生掌握实践要领，培养问题意识、合作意识、应用意识、创新意识以及解决问题的能力。

1.精准定位实践目标，体验实践方法

在新课教学前，教师通过参与各种研讨会、建立教师实时论坛等多种互动形式，准确定位教学目标。注意引导学生把要调查的问题弄清楚，并对问题进行归类和整理。让学生围绕着设定好的实践目标，在“做”中体验数学。

2.创新活动过程，积累实践经验

《义务教育数学课程标准》提出“要鼓励引导学生充分利用综合与实践的过程，积累活动经验、展现思考过程、交流收获体会、激发创造潜能。”对此：（1）“独立探究”与“合作学习”相结合。培养学生的探究能力和合作能力。（2）以“动”促“思”，鼓励创新型教学设计。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀。注重手和脑的有机配合，使实践操作与思维活动相联系。

3.以问题为载体，积攒实践智慧

爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”在综合实践课中教师要特别关注、有意识地培养学生的问题意识。对此：（1）增进实践活动思考性。要给学生提供提出问题的时空和机会，激活学生的内心活动与深度思维，培养学生解决问题的能力。（2）培养积极回顾解决问题全过程的良好习惯。科学梳理提炼解决问题的策略，有助学生归纳、演绎、推理能力的培养。

4.探索尝试“数学实验室教学”新方法，培养实践思维

“数学实验室教学”作为一种教育方法已在国外实行，并成为美国Harvey Daniel与Marilyn Bizar等打造的6个最佳教学实践之一。其精髓是让学生通过自主研究的方式解决数学問题。建议教师可以把课堂变成学生进行数学问题探索的“实验室”，在各种小实验中，综合提高学生动手操作能力、创造力、合作交流能力、逻辑思维能力、总结概括能力以及处理实际生活中的数学问题的能力。

三、注重引导，及时评价，增强实践信心

评价是指挥棒，是有效开展数学综合实践活动课的催化剂。

1.注重引导及过程监控

开展综合实践活动，不仅需要学生的参与，还需要教师恰如其分地介入。这是因为在数学综合实践活动模式下，缺乏适当引导很可能导致漫无目的地思考。教师作为活动的组织者、引导者，发现问题要及时调整，要适时组织学生分析、讨论。

2.及时评价，用激励性评价

实践活动过程中，鼓励使用更多具有激励性的教学评价，如“你的发现很有研究价值”“这种想法与数学家的想法相同”等，激励学生快乐学习，拨动学生内心的成就感。

综上所述，有效开展小学数学综合实践活动将是贯彻落实“十三五”规划对发展高质量教育这一要求的有力武器。现代社会亟须创新型人才，数学综合实践活动是张扬学生个性、培养创新精神和创造性思维的有效平台。

参考文献：

[1]顾明珠.如何有效开展小学数学综合实践活动课程[J]. 西部素质教育，2016（14）：106.

[2]哈维·丹尼尔斯（Harvey Daniels），玛里琳·比萨（Marilyn Bizar）.最佳课堂教学案例[M].余艳，译.北京：中国轻工业出版社，2004.