语文课程中如何有效实施对话教学

曹学莉

时下，课程改革如火如荼，身处一线的广大教师更是不敢懈怠，唯恐落后，在观念、角色、教法等方面都在做最大努力的转变。我从事语文教学的近几年听了不少公开课、示范课、教研课，感觉到师生对话这种教学方法似乎已成为广大语文教师之首选。教育部制订的《语文课程标准》（实验稿）在教学建议中写道：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”近几年国内教育研究者也对此论述纷呈。我认为：师生平等的对话教学是社会进入更加文明时代、体现以人为本在教育领域的一个产物，具有时代性，也是当前广大学生乐于接受的一种教学方法。然而要在语文课程中更有效地实施对话教学，广大语文教师除了要有更扎实的语文基本功、更高的语文素质外，还需要在以下几方面下功夫。

一、转变观念——实施对话教学的前提

1.树立全新课堂观。有人总结传统语文教学是这样的：侧重于教师本位，教学本质以“教”为中心；“学”围绕“教”，以“教”为基础，先“教”后“学”，教学不离书本，并以此为纲。因此，课堂上教师讲得多，学生听得多，即使学生有发言的机会，能大胆说出自己的观点，最终仍被教师搬出的所谓“教参”、《教师用书》等“圣经”所代替。当然，我们理解老师的苦心，学生升学考试时就是要“以此为答案啊”，不这样教行吗？于是，天长日久，上述方法便成为大家所津津乐道的认为行之有效的教学方法。新的课堂观就是要改变这一模式，学生是课堂主体，上课就是要说话，要与教师平等地对话，不顾忌不压抑自己，要动手，要善于表达，把时间还给学生。

2.树立新学生观。当前一些教师由于受到应试教育的影响，加之目前的一些考试及各种不成熟评价机制的束缚，仍是把学生视为容器，即“我讲你听”，课堂依旧主要是教师唱独角戏，讲的内容多是教师猜想的应考的内容，哪管学生感受。其实上世纪30年代陶行知先生就提出了“创造的儿童教育”，其实质就是要把儿童当人看，既然是人，就与我们教师一样，有思维、兴趣、爱好、天赋等。作为教师最好是发现、引导，而不是强加自己的意志给他们，要让学生真正成为学习的主人。

二、新型关系——实施对话教学的基础

1.师生是伙伴。即师生除了学习上的交流之外，其他方面，如生活、交际也要相互沟通。教师要常清楚学生的爱好、心情、处境，也要成为学生乐于聊天的对象。当学生时常对你倾吐心声，与你沟通时，你就成了学生真正的伙伴。同时，教师在学生面前也有这样做的必要，让学生感觉到教师的可亲可近，实现真正的平等，语文课的教学也就有了另一动力。一句话，教师要与生为伍，与生共舞。

2.师生互为合作者。心理学认为一个人遇到困境、疑难时，首先想到的绝不是放弃，而是自己再试试或寻求帮助。学生在接触语文材料时，对其内容的理解、价值观的取向，难免会遇到困难。这时，教师应乐于成为学生的合作者，即教师与学生一道，再陷困境，共同寻求解决之法，让学生体验探求的过程和成功的快乐。这样的过程也是教师改进教学方法，实现自身提高的过程。师生互为合作者，表现在教学之中，就能实现师生共赢。

三、营造氛围——搭设对话教学平台

语文课中的对话教学，是师生互动性很强的教学，从这个角度来讲，没有一个良好的氛围是不行的。营造良好氛围，就是为实施对话教学搭设了一个平台。课堂氛围包括两个层面：一是学生的参与面，一个班几十个学生，教师要想办法尽可能让所有学生都参与进来，绝不能让教学成为少数学生的事，其余大部分是“摆设”。良好的课堂氛围就指要学生的参与面要大。二是学生的投入度。这是指学生在教师的引导下，在实施对话教学的过程中，对这问题的探讨深入程度，良好的课堂氛围要求学生的投入度要高。那么，怎样才能做到在对话教学中学生参与面大、投入深入度高呢？

1.教师的人格魅力。这主要是指教师的个性品质、教學能力等方面的表现对学生的吸引力。从这个角度说，教师在课堂上要营造良好气氛，吸引住学生，自身就要不断加强修炼，让自己的人格更具魅力。这对于初次接触一个班级的学生来讲，显得特别重要。

2.课前的准备情况。语文课中的对话教学，绝不是师生在一起随便就一个话题聊。只有教师在课前精心设计，将对话教学中可能出现的情况、问题及其对策考虑周全，上起课来才会得心应手，良好的课堂氛围才有保障。

3.学生对语文材料及相关材料的熟悉度。对话教学讲究师生互动，这就要求学生在上课前，对语文材料或相关材料有一定的熟悉或了解。