多媒体辅助高中英语教学的应用研究

郭强　高恒伟

【摘要】随着教育改革的不断深入，教学模式也发生了很大的变化。将多媒体应用于课堂教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能为学生带来多方面的感官体验，有效提高教学质量。多媒体集文字、声音、图形、网络为一体的形式，能更好的辅助教学。本文就对多媒体辅助高中英语教学的应用进行研究。

【关键词】多媒体 高中英语 应用 研究

一、引言

传统的教学方式存在不灵活、死板的弊端，通常都是以教师为中心展开教学，教师在台上讲，学生在台下听，这种枯燥的教学模式，无法提起学生的兴趣。而多媒体教学具有许多优势，将其引入到高中英语教学中，不仅能为学生提供视觉、听觉的新感受，激发学生的思维，还能提高学生的英语听力、口语能力。

二、多媒体辅助英语教学的内涵

多媒体辅助教学是指在课堂中运用计算机设备展开教学，将多媒体应用于高中英语教学中，将文字、图像、语言等结合起来，从不同方面刺激学生的感官，激发学生的对英语的学习兴趣，使学生主动的参与到教学中。而且多媒体辅助高中英语教学还能够为学生创造语言环境，提高学生英语的整体水平。因此，多媒体辅助高中英语教学具有重要意义。

三、多媒体辅助高中英语教学的应用

1.利用多媒体教学激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，学生只有对感兴趣的学生才会全身心的投入。而多媒体教学图文并茂的特点，能够有效激发学生的兴趣，让学生乐于学习。在高中英语教学中，教师可以增强教学的趣味性，让学生积极主动参与教学中。通过播放与教材知识相关的视频、音乐与图片来刺激学生的感官，以此调动学生的好奇心，提高教学质量。例如在学习“War and Pcace”中，教师可以播放与战争相关的英文电影，为学生创造一个声、像、图相结合的教学环境。再如在学习“Great people and Great Invention”时，教师可以播放中国古代四大发明的视频，调动学生的兴趣，使学生主动参与教学中，从而提升教学质量。

2.利用多媒体激发形象思维，调动学生热情。多媒体最显著的特点就是集图片、声音、文字于一体，这一优点能有效调动学生积极性。因此，教师要学会利用多媒体的优势，根据学生的心理特点以及教学内容设计教学活动，让学生在教学活动中学习英语知识，提升英语口语水平。比如，教师将学生分为人数相等的小组，接着让学生围绕教学内容自己设计多媒体课件，派出小组代表进行展示。以这样的方式不仅能培养学生的合作能力，而且在制定课件的过程中，学生通过自主学习英语知识，有助于培养学生的自主学习能力，提升学生的实际动作能力。

3.创设情境，唤起学生的情感。教师在高中英语教学中，应当根据教学内容创设情境，使学生感受到学习英语的乐趣，以此引起学生与教师的共鸣，激发学生对英语的兴趣，让学生在轻松愉悦的环境下提升英语水平。例如，在英语教学“My First Ride on a Train”中，教师可以根据内容提出相关的问题：“ Where was the first train ride？”“ The feeling of taking a train is great，isnt it？”學生通常都会发表自己的想法，以这种方式展开教学，使学生对英语产生浓厚的兴趣，唤起学生的情感，使学生投入到教学中，为提升教学质量奠定良好的基础。

4.英语听力网络的教学资源利用。网络具有丰富的教学资源，教师要学会利用网络的优势，将网络中的英语视听资料引入教学中，使这些资料在教学中发挥重要作用。教师可以直接下载相关的英语视听资料，将英语视听资料制定成一个课件。这样不仅可以应用于课堂教学中，还可以将这些资源提供给学生在课外自学。教师要注重课件画面的简洁，为学生提高丰富的英语视频、文本以及图像，以此来激发学生的对英语的兴趣。只要学生循序渐进的进行听力学习，听力水平就一定会提高。另外，英语教师也要不断提升自己，不仅是英语方面的知识，还要适应新时代英语的教学方式，提升自己的计算机应用水平，以此更好的展开多媒体教学。

四、结语

总而言之，高中英语是一门重要的学科，采用多媒体辅助教学能够有效激发学生的兴趣，给学生带来多方面的感官体验，提升英语的整体水平。因此，教师应当利用多媒体教学调动学生的积极性；利用多媒体激发形象思维，调动学生热情；创设情境，唤起学生的情感；还要掌握英语听力网络的教学资源利用。这样才能更好的发挥多媒体的作用，促进高中英语教学的质量。

参考文献：

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[2]魏建兵.多元智能理论下高中英语多媒体辅助教学的应用策略[J].中国教育技术装备，2014，11：90-91.

[3]王璐.高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施[J].中国新通信，2015，11：56-57.

作者简介：郭强（1972.11-），男，汉族，山东滕州人，本科，中教一级。