小学生课外英语学习中存在的病症及诊疗

2017-08-03 02:21杜晓曙
内蒙古教育·基教版 2017年7期
关键词:小学生

杜晓曙

摘 要:对于学生来讲,课外英语的学习是对课内英语学习的补充和延续,同时它也能促进学生在课内学习英语时更加认真,这两者具有一定的互补性、互动性。但是学生在课外英语学习时存有一些问题,比如兴趣不浓、作业高耗低效、课业负担过重、英语学习脱离现实生活等问题。对此,我们应努力开展好英语教学活动,有效帮助学生建构英语文化,优化英语课外作业的设计,减轻学生过重的课业负担,联系现实学好英语,实现学生英语素养的提升。

关键词:小学生;英语课外学习;开展英语活动;优化作业设计;联系现实生活

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2017)07B-0109-02

什么是小学生的英语课外学习呢?其实,它是指英语课内学习活动之外的一切英语学习的行为和互动。现今的小学生英语课外学习状况不佳,学生的课外英语学习存有一些问题,比如兴趣不浓、作业高耗低效、课业负担过重、英语学习脱离现实生活等问题。就种种现状来看,造成学生学习英语负担过重、兴趣不浓的根本原因还是英语课堂教学与他们的课外学习活动没有接轨,严重脱节。不言而喻,英语课外学习其实对英语的课堂教学活动具有一定的促进作用。在现今广泛倡导高效低耗的情况下,小学生进行英语学习活动首先应立足于课堂40分钟,放眼于课外,使学生课内外的英语学习实现无缝对接,达到有效互补与良性互动。所以,学生的英语课外学习就显得非常重要了,它对学生的课堂学习活动起到了非常好的辅助和补充作用,实现了由外到内、由内及外的相互渗透,从而帮助学生不断提升英语的整体素养,帮助他们拓宽英语学习的视野和学习渠道,真正实现高效低耗的英语学习。现笔者就当前小学英语课外学习存有的“病症”以及改进的策略,谈谈自己的想法:

一、现今小学生英语课外学习存有的“病症”

(一)英语文化严重缺失,学习英语的兴趣不浓

所谓英语文化缺失,狭义地讲就是学生在校园内外几乎没有获得较好的英语学习的氛围。一方面,由于各种课业的负担,逼得学生没有时间参与各種英语课外活动;同时教师也很少组织学生开展英语课外活动。另一方面,没有良好的校园英语环境,大家看到很多学校的校园板报、班级班报几乎没有开辟过英语专栏或英语角。还有就是师生的英语水平普遍不高,对英语的重视程度不够等等。导致了学生课外英语学习的空白,直接造成了学生对英语学习没有兴趣。

(二)英语作业低效现象严重,学习英语负担过重

小学英语课外作业大致可以分成口头练习、书面练习两种。口头的练习,大多是要求学生回家后跟着复读机读一读、背一背等,书面练习一般都是抄抄写写,把今天所学的单词、词汇、短语之类的抄几遍。试想书面练习如此的机械、单一;口头练习又无法得到及时的检测、反馈。有这些问题的存在,学生会有英语学习的兴趣吗?

(三)英语学习仅靠说教,与学生的现实生活脱节

从现今的英语教学实践来看,很多老师都把眼睛盯着课堂内的40分钟,这样导致在无形中教师的认识也受到影响,他们只把眼光局限于课内,无法投向课外丰富的现实生活。另外,部分教师没能积极主动地引导学生有意识的从现实生活中积累、理解英语,逐步形成语感。所以,学生的英语学习严重缺少生活成分,学生的英语学习也就缺少在课外、生活中的实践机会,英语学习与现实生活成了“平行线”。

二、英语课外学习的“诊疗”策略

就上述的种种英语课外学习的“病症”,笔者觉得学生的英语课外学习改革已经是势在必行、迫在眉睫了。作为教师,我们必须不断地尝试和创新方法,从根本上解决这个问题,通过促进学生英语课外学习来推动他们的课内学习,使两者之间和谐、有效地发展,实现英语高效低耗的学习目标。为此,笔者认为有以下一些“诊疗”方法:

(一)切实开展英语课外活动,建构并丰富英语文化

学生进行英语课外学习的主要阵地就是学校和班级。但因为英语不是我们的母语,为此我们必须有效开展英语活动,构建英语学习情境,以此丰富学生的课余生活,提升他们学习英语的兴趣和内在动力。

1.创设英语学习的课外环境。

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基讲过:应让学校里的每一面墙壁都会说话。由此可见,校园环境的创建在优化教育上的作用是非常大的。所以,我们可以创设英语环境,让学生沉浸在浓烈的英语氛围中,比如我们可以在校园里的所有活动场所、画廊、过道以及相关的物体上标注英语单词,让学生抬头就见到英语。

2.开设英语社团类的活动。

学生的英语活动,不仅可以依托英语环境,还可以利用社团开展英语活动。就此,我们可以将班级中的学生合理分组来建立几个英语社团,再让他们自主地开展英语活动,这样就能激发学生课外英语学习的热情。

3.开展英语主题类的活动。

在课外活动时间里,我们可组织学生开展一些主题系列的英语活动,让学生在课后活动中学英语、用英语,使他们在玩中学习英语,在学英语中玩。

(二)优化英语课外作业的设计与布置,减轻学生课外作业的负担

优化小学英语课外作业,这是一个严肃而亟待解决的重要问题,也是减轻学生课业负担的重要渠道。从平时学生的作业来看,总有很多学生抱怨这些作业机械、重复,形式呆板,没有针对性。因此,我们必须做好以下的工作:

1.分层设计与布置,让学生自主作业。

因为任何一个班级里的学生之间都会存在差异,他们的智力高低和接受能力各不一样。所以,英语课外作业的布置应该因生而异、因人布置,我们应坚持给学生设计合理的分层作业,从而减轻他们的课外作业负担,提高他们复习和作业的效率。

2.合理取舍,直对重点。

对于学生的课外作业,我们应坚持的原则是:精心选题,用心编题,题量合适。要做到这一点,我们必须对英语课外作业做合理的取舍,在取舍的过程中,应直击课时学习的重点。endprint

3.自编课外作业,力求形式多样。

过去,我们布置的英语课外作业的形式大多是抄单词、词汇、短语和句子,听听录音等。这种形式学生早已厌倦。为此,我们应在这些作业类型的基础上自编一些符合学生需求的以及符合课时学习目标的课外作业,如布置学生进行小组合作编写英语手抄报并自制配套的美观的图片,这样让学生在无形中就把学过的单词、短语、课文在自己脑海中不断地进行回忆和使用。

(三)紧密联系学生的课外生活,拓宽学生的视野和学习渠道

课外英语的学习,不应局限于学生的校园生活,还应走向校外,走入学生的实际生活。因为现实的生活是知识的源头活水。所以,我们应引导学生在生活中关注英语语言、发展英语语言能力。同时,我们应开发资源,拓宽学生英语学习视野和渠道,以实现英语语言的习得、理解和利用的学习目标。

1.结合现实生活,深解英语单词。

在英語教学活动中,部分学生是死记硬背一些英语单词的意思,不能真正的理解,时间长了就会忘记。那如何解决这个问题呢?我们可以结合学生的现实生活,让学生自己主动去找出生活中学过的单词,加深对这些单词的理解。理解英语单词最好的方法就是结合生活,让生活来帮助学生理解,这样学生对所学单词的理解才是深刻的。

2.立足于学生的家庭生活,汲取英语知识。

为了拓宽学生的课外作业和学习的渠道,我们可以采取家校联动的方式,与学生的家长紧密配合,共同给学生选择一些适宜收看的电视栏目或购买一些儿童英语游戏光盘,让学生边看边学习英语,等等。

3.依托学生的校园生活,培养学生的语感。

学校是学生进行英语学习活动的主要阵地。因此,我们可以充分利用学生的课余时间,比如课间活动、中午休息或上、放学的时段,在校园广播站里给学生播放一些英语故事、英语歌曲、英语小常识等。这样,学生在如此的环境中一定会耳闻目染,长期坚持下去,学生英语的语感一定会得到增强。同时,我们也可以从网上给学生搜索一些英语动画,让学生在课余时间观看,给他们制造一种英语学习的氛围,切实提升他们的英语表达能力。

三、结束语

总之,小学生英语的课外学习应该是多维度的、有效的。良好的课外英语学习是推动学生课堂英语学习的动力之一,并且两者之间能够实现有效的优势互补,使学生的英语素养得到不断的提升。

参考文献:

[1]李威.小学生课外英语语音学习现状研究[D].内蒙古师范大学,2013.

[2]苏昌凤.浅谈英语课外作业的设计与布置[J].当代教育论坛,2011,(10).endprint

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