浅析基于网络教学平台在系统解剖学教学的应用

刘洪付

[摘要]随着科技信息技术的迅猛发展，网络教学平台在医学教育过程中的作用日益凸显，已成为不可缺少的教学手段之一。将网络教学平台应用于系统解剖学教学过程中，利用用网络教学平台的具有丰富教学资源和扩大师生间的互动的特性，培养学生主动学习能力和个性化学习能力，提高其探索新知识的能力。

[关键词]网络教学平台；系统解剖学教学；应用

自新世纪以来，科学信息技术急速发展，网络教学在高等教育中也取得了较大的进步，成为医学教育领域中不可或缺的新的教学手段和教育形式。因此，我校推出了加强网络平台建设的系列措施，作为一门医学基础课程，在系统解剖学教学过程中采用网络教学平台教学旨在提高学生的学习积极性和本学科教学水平，从而提升学生对基础医学知识的主动学习能力。

一、系统解剖学教学现状

系统解剖学属于一门医学入门课程，是学习医学各学科的基石，对系统解剖学的认知水平直接影响着未来临床医学课程的学习水平。系统解剖学一般在大学一年级第一学期或者第二学期开设，此阶段的学生尚未从高中阶段的应试教育学习方法过渡成自主学习的习惯，使其缺乏对系统解剖学这类形态学课程的空间想象能力。因而，教师在传统课堂需要准备大量的文字描述、画图和幻灯片，更需要配合使用模型、标本等教具，讲解晦涩难懂的医学名词，致使传统系统解剖学教学模式变成了填鸭式教学，课堂教学枯燥乏味，使得学生对此课程失去了学习积极性。众所周知，解剖学教师教学任务繁重，填鸭式教学更是加重了教学负担，学生也在解剖学的学习过程中接受新知识难度大，出现了出力不讨好的现象。

二、网络教学平台在系统解剖学教学过程中的应用

网络教学平台可以将文字、图片、动画、临床病例等各内容进行充分的整合，使医学知识变得通俗易懂，易于接受，在学生从中全方位地对所学知识进充分理解与掌握的同时，教师通过网络教学平台也可以进一步优化教学。系统解剖学图多，知识点多，并且和临床病例结合紧密，因此，将网络教学平台应用于系统解剖学这门形态学课程教学过程，可以放大网络教学平台的作用，体现其极大的优势。主要表现在以下几个方面：

1.教学资源丰富：系统解剖学依托现有的省级精品课程资源，即临床应用解剖学系列课程包括系统解剖学、局部解剖学、外科学、妇产科学、儿科学五门课程，以学校的网络平台为基础，自建充实网络教学平台的栏目和内容，充分整合系统解剖学视频、幻灯片、图片以及动画等各方面内容，同时有中国解剖学会链接和多所知名医学院的解剖学网络课程链接。在为学生提供丰富多彩的教学资源的同时，也为学生提供了一个网络教学平台，开阔了他们的知识面，有助于培养学生的自主学习以及运用现代技术学习的能力，为培养他们终身学习的习惯奠定基础。

2.培养学生的自主学习能力，提高学习积极性。传统的填鸭式教学方法，要求学生以班级为单位，，在固定的时间地点进行统一的学习，学生的思维活动受到一定程度的禁锢，个体差异性的学习需求将无法得到满足。学生可以利用在网络教学平台发布的丰富资源，在相对自由时间和地点，根据个人需求，自由的浏览资源，可以选择适合自己的模式与内容或者喜欢的老师进行网络在线学习。对于个人感兴趣的知识点或者问题，学生可以进一步的探索深入寻找相关的内容和知识，加深学生对知识点的认知度和深度，掌握的更加牢固扎实。使得学生不再单纯的是知识的被动接受者，而成为了知识的建构者，对知识表现出极高的求知欲和探索欲，提高了学生的学习积极性和主观能动性，更有助于提高学生理解和掌握这门相对较难的系统解剖学课程。

3.使用网络教学平台可以促进师生间的相互交流，增进师生友谊。在传统的教学课堂中，是以教师为中心的教学模式，教师会主导课程内容的进度和讲授，学生处于被动接受的学习过程中，这与高中阶段的应试教育也有着一定的关系，使得学生失去了对课程内容积极思考的能力，对知识点扩展度较低，认为只要把老师讲的内容机械的背过就可以考试及格，忽视了对知识点的应用，大大降低了教学质量，学生与教师之间的沟通交流更是无从谈起。以网络教学平台为依托，将系统解剖学内容置于网络平台，课堂中教师只是讲解一些相对较难理解的知识即可，对于通俗易懂的内容，完全交与学生自学，这为师生间的交流提供一个自己的互动空间。当遇到学习困难时，对于一些较为内向的学生平时可以不会去主动问老师，在网络平台他们可以无所顾忌的向老师提问交流，及时了解自己学习中的不足，调整学习方向。对于一些共性的问题，教师也可以将其发布于平台上做统一解答，扩大了知识受益面。教师可以制作网络调查问卷和知识点小测试，及时了解学生的学习动向和学习内容的掌握情况。因此，这种网络教学平台有效的避免了师生间沟通难，理解差的难题，对教学质量的提升发挥着极为重要的促进作用。

三、网络教学平台在系统解剖学教学应用过程中存在的问题以及解决方法

1.解剖学教师的教学任务繁重已经成为业界公认的问题，在承担教学任务和教研室日常工作的同时，再参与网络教学平台建设，课程访问量极大，使得教师只能利用自己少有的课余时间构建自己的网络课程，及时的与学生进行互动交流，无疑是大大增加了教师的工作量。如果教师不及时更新交流，学生的学习积极性将受到较大的影响。因此，教研室应加强网络教学平台建设，尽最大可能的丰富网络内容，同时强化对教师的培训，将共性的问题设定时间点及时发布，尽可能少的占用教师的业余时间。

2.在一定程度上加重了学生的学习负担。网络教学平台学习需要占用学生的课余时间进行积极主动的学习，并查阅较多的相关知识，这需要花费大量的时间精力。在一学期的学习过程中，学生较难保持对系统解剖学持续的热情和积极性。这需要教师在开课前和学生讲解网络平台的使用方法和技巧，教学生更好地利用网络教学平台，提高学习效率。

3.对学生学习效果评价的不确定性：在系统解剖学教学中使用网络教学平台的真正目的是让学生能够更好的掌握所学知识，网络教学平台的自测系统和考试模式为学生提供了一个很好的练习空间。但网络教学平台的自由性同时也为教学带来一个不可避免的问题。由于没有受到有效監督，部分学生在完成作业时为了方便、快捷，开始出现抄袭的现象；也有部分学生在遇到自己不会的问题时，第一反应就是在网络寻找答案。由于这些因素的存在，使得教师对学生的学习效果很难做出准确的判断，也使学生的学习严谨性大大降低。

总之，在知识爆炸的时代，网络教学已经成为现代教育手段中重要的一个环节，系统解剖学做为医学课程体系中的基础课程，发挥着极为重要的作用。网络教学平台在系统解剖学教学中的推广应用，将充分整合相关教学资源，使这门课程变得通俗易懂，易于接受，调动了学生的学习积极性和主管能动性。应当发挥这一平台的优点，尽最大程度的降低其负面影响，最终达到提高教学质量，培养医学生终生学习的能力的目的。