初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

李云祥

【摘要】随着社会经济的发展，传统的教育模式已经不足以满足当下的教育需求了，因此我国教育部门对教育进行改革。因为数学一般都是来源于生活，应用于生活，因此在初中数学教学培养学生的思维能力就显得非常重要了，受传统的影视教育影响，人们对于数学的认知一直走入了一个误区，潜意识的以为只要数学成绩好，就算学好了数学。基于此，本文就初中数学课堂教学中学生思维能力的培养中遇到的问题进行简单的阐述，并提出几点建议。

【关键词】初中数学 学生 思维能力

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0160-02

随着教育改革理念的深入，人们越来越重视初中教育。但是大多数教师还是受应试教育的影响，只重視学生的考试成绩，不注重对学生思维能力的培养。这种教学模式下的学生，都缺乏数学的逻辑思维能力，也因此无法满足社会对于人才的需求。基于此，本文就初中数学教学中学生思维能力培养的问题与对策进行探讨，希望可以提高学生们自主学习的能力。

1.分析初中数学教学中学生思维能力中存在的问题

受应试教育的影响，教师还是过于重视学生的考试成绩。传统的教育模式，教师是课堂的主导者，他们只是一昧的在课堂上讲讲讲，学生究竟能听进去多少，他们是不要重视的。传统的教育模式下，教师总是潜意识的认为自己讲了多少，学生就可以学会多少，其实这样的观点是错误的。初中的学生正处于思想逐渐独立的年纪，因此，在这个阶段，教师应该注重培养学生的思维能力和自主学习能力。但是传统的教学模式并没有突出学生主体的地位，因此，降低了教师数学课堂的教学效率和教学质量[1]。例如：教师在讲解全等三角形辅助线的时候，很多学生钻课堂都是看到教师怎么做的辅助线，现在自己做类似的习题，在通过大量同类型题型的练习，学会这道题型的，其实这样的教学方法存在着很大的弊端，一旦换个类型，学生就不会错了，因为当时在讲解的时候，学生并不具备数学的思维能力，换而言之，就是学生根本不具有举一反三的能力，只是通过大量的习题练习，学会了一个题型而已。

2.初中数学教学中培养学生思维能力的措施

在初中数学教学中培养学生思维能力的措施主要有：培养学习数学的兴趣、强化学生的思维能力、培养学生的思维品质、培养学生的想象力和创造力等，下面就这几方面进行具体的分析：

2.1培养学习数学的兴趣

兴趣是学生最好的老师，因此，在培养学生思维能力的时候，教师首先就要建立良好的师生关系，从而更好的培养学生们学习数学的兴趣[2]。运用提问的方法，引导师生之间的交流。例如：在讲解第四章 图形认识初步 4.3.1角这节课的时候，教师提出问题“生活中那些图片运用了角的知识”在吸引了学生的注意力之后，在黑板上画一个角，并以此提出几个问题：（1）画一个角用了几步？（2）画的每一部分是什么图形？（3）你能描述一些怎样的几何图形叫做角吗？使学生通过回答问题，增加师生之间的交流，从而建立良好的师生关系，以此培养学生们学习数学的兴趣。

2.2强化学生的思维能力

在初中数学教学中，一定要培养学生的动手能力，强化学生的思维。例如：教师在讲解立体图形的表面展开图的时候，教师让学生通过自己展开圆柱、圆锥、长方形，来观察展开图的形状，只有这样，学生才能对于什么立体图形展开是什么样的平面图有了深刻的认识，从而加深知识的内容。在布置任务的时候，可以让同学先猜想，再动手试一试，强化学生的思维能力。

2.3培养学生的思维品质

在初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略中，还要注重学生良好思维品质的培养。比如说：教师在讲解 7.3 它是无理数吗？这节课的时候，可以给学生制定以下目标，培养学生的思维品质。

（1）能有有理数估计大致范围，体会无理数和有理数之间的区别与联系；

（2）用计算器和计算机求得近似值，感受现代信息技术是觉得问题的强力工具。

除此之外，还可以通过议一议根号2是分数还是整数，来培养学生的良好的数学思维品质。

2.4培养学生想象力和创造力

在传统的数学教育模式中，数学的答案和解题过程都是固定不变的，因此，就造成了数学学习过于封闭性的问题。实际上，虽然数学的答案是一定的，但是解题的方式却又很多种，教师要引导学生不断的进行自主学习探究，提高他们数学思维的能力，才能够培养出富有想象力和创造力的学生。学生具有良好的数学思维能力和创造能力，有利于提高教师的教学质量和教学效率，还能够为未来的学习奠定良好的基础。

3.结语

老师在进行教学的过程中，一定要建构符合初中生思维模式发展现状的教学结构，只有构建有利于学生思维发展的知识结构，才可以更好地促进学生对知识的理解和把握。由于初中数学课本安排的缺陷，知识点编排的不合理，因此，老师就需要充分发挥其自身的作用，将教材的缺陷加以弥补。老师在进行知识点的讲解过程中，一定要按照难易程度来进行，由易到难。老师在进行知识点的设计时一定要让其既有连续性又具有跳跃性，让知识点既相互独立又相互联系。

参考文献：

[1]王晨.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2015（05）：88-89.

[2]兰光书.浅议如何在数学教学中培养学生的思维能力[J].教学学习与研究：教研版，2016（06）：23-24.