特别的爱给特别的孩子

张惠仪

摘要：目前，随班就读工作是我国特殊教育的一种主要形式，尤其在我们的农村学校。尽管特别的孩子需要特别的关心和爱护，尽管教育他们的工作是那么的烦琐，但是本着“教育要面向每一个儿童”的原则，作为班主任的我，特别重视随班就读孩子的教育，让他们能像普天下的孩子一样在阳光下快乐成长！

关键词：随班就读；爱心；耐心；成功的体验

随班就读的孩子最渴望我们的关注，尽管他们在学习上很难更上一层楼，他们与正常的孩子的学习水平相差甚远，但是作为一名老师，我们应该因材施教，一视同仁，把随班就读的孩子当做自己的孩子对待，给他们一个宽松愉悦的学习环境，教给他们一些基本的文化知识、一些实用的生活常识，教会他们有规律的作息时间。我始终用爱心、耐心去滋润随班就读的孩子，让他们的天空绚丽多彩，精彩纷呈。

一、关注随班就读孩子，用爱贯穿教育

“洒向校园都是爱”，我们的校园应该洋溢着爱的气息，让每一个学生都在大爱的环境的熏陶下，学会感恩，学会关爱别人。

1、来自老师的爱

从事随班就读的教师是孩子学习知识的传播者，是孩子前进路上的启明灯。我们应该给予孩子全部的爱，把他们当成是自己的孩子来爱，让他们亲其师，听其言。随班就读的孩子都有自卑的心理，老师不应该歧视、冷落和讽刺孩子，这样会加剧和强化这种自卑的心理。爱孩子，就要尊重孩子，尊重孩子的人格，保护他们的自尊心。对于随班就读的孩子，我不仅要关心他们的学习，还要关心他们的衣、食、行，大到生病，小到嘘寒问暖，老师都要装在心里，用慈母般的爱去消除他们的畏惧心理，呵护他们的自尊心。只有这样，才能走进孩子的内心世界，成为他们亲密的朋友，从而更好地开展教育工作。

2、来自同伴的爱

老师无言的爱是其他学生的榜样，在老师潜移默化的影响下，势必会让其他的同学尊重随班就读的孩子，并发扬互助的精神，帮助随班就读的孩子克服困难，接纳他们成为班集体的一员。所以我们班的学生都学着老师的样子，从不歧视随班就读的孩子，不会把他们当成是另类的同伴，而是伸出友谊之手，帮助他们一起参加学校的活动，就像对待自己的亲兄弟姐妹一样爱护。在这有利的环境下学习、生活，孩子们经常洋溢笑容，以正确的心态对待每一个人、每一件事，为以后适应社会生活奠定了基础。

二、耐心教育，静待花开的日子

智障孩子的改变过程是比较漫长的，而且时有反复，但是只要有足够的耐心等待，总会有看见阳光的一天！

1、多宽容

宽容是一种积极的、有效的、高层次的教育态度。从心理学的角度而言，被人多次宽容的人，往往会产生内在的动力，催人反省、奋发向上，情感得到感化，行为受到约束。尤其是智障的孩子，由于他们情感调节能力差，喜怒无常，高级情感缓慢，总会做出一些异常的行为。作为老师，面对孩子的错误时，应该摸索出正确、有效的方法，让孩子感受到你满腔的真诚，无限的期待。只有在宽容中进行对随班就读的孩子说服教育，在宽容中教育他们认识和改正错误，才能达到教育的效果。

2、多指导

老师要对随班就读的孩子细致入微，不厌其烦地指导，才能达到因材施教的效果，才能让随班就读的孩子接受到平等学习的教育机会。对所学内容，先安排家长、学习小组帮助他们预习一些最基础的内容，课上设计适当的方式引导他们学习。在课堂提问时，将备课时设计好的问题按难易程度分类，将简单的问题留给随班就读的孩子回答；在课堂练习中，基本题要求全班学生做，容易题就让他们做。对随班就读的孩子运用“多一点关心、多一点辅导、多一点鼓励；优先发言、优先展示、优先面批”的方法，使他们能在学校学到一些基础的知识和基本的技能，可以为他们以后踏进社会打下基础。

3、多交流

智障的孩子在认识方面缺乏感知事物的主动性和积极性，感知觉迟钝缓慢、感知范围狭窄、信息容量小、区分能力薄弱，所以这些孩子与别人沟通的机会少了许多，容易产生自卑情绪，学习中遇到困难不容易解决。我经常有意寻找机会摸摸他们的头、拉拉他的手，与他们聊聊家常，很自然的发现他们在语言上、思维上存在的问题，并予以指导帮助。在交流中，我会有意地把平时关注到他们的细小的改变来表扬他，充分发掘他们的闪光点，引导他正确认识自己，使他们坚强起来、自信起来。

二、注重成功的体验，激发孩子的潜能。

随班就读的孩子容易因为自己的困难或特殊性而自卑，甚至因为过多的失败失去自信心，老师应该多给予成功的机会，多赞美孩子的优点，以建立孩子的信心。

1、老师的赞赏

当随班就读的孩子有一点点进步时，我总会跟他们说：“你今天很棒！”听了我的话，随班就读的孩子总是露出惊奇的神情，但是随着我赞赏的次数增加，伴随着我充满鼓励的语言，他们的脸上总是挂着微笑。随班就读孩子，往往是被丢在被人遗忘的角落，他们不仅需要知识甘泉的浇灌，更需要情感雨露的滋潤，更需要得到被人关注，被人认同的满足感。我们的老师，不要吝啬自己赞赏的语言，让赞赏的语言陪伴着随班就读的孩子开心成长吧！

2、孩子自己赏识自己

仅靠老师的赏识，也难以维持学生的进步。因此，我们要让学生自己赏识自己。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”小孩子也一样，有着较强的自尊心、荣誉感和积极向上的心理。随班就读的老师肩负着帮助学生增加他们的自我价值感和追求成功的责任。恰当的鼓励，让孩子认识到自己的长处，从而激活孩子的进取心，使他们在鼓励中不断上进，获取成功。

随班就读的孩子并非一差俱差，只要我们用一种赏识的眼光、赏识的心境去面对我们的孩子，就会发现他们依然可爱无比，会发现在他们身上也存在着长处.存在着闪光点，教师要善于发现和把握，鼓励他们振奋起来。赞赏的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好比泉涌。

作为老师，我们不能选择我们的学生，就如同我们不能选择自己的孩子一样。当学生有些特殊时，作为老师就一定用特殊的爱去温暖他们。我充分体会到随班就读的孩子的进步与否，关键在老师。只要老师对他们充满爱心，不嫌弃他们、 鄙视他们，而是从多方面关心他们，帮助他们，使他们感受到学校和社会的温暖，他们就能得到发展，成为社会的有用之才！

参考文献：

[1]《广州市随班就读工作100问》2010年3月

[2]戚克敏《随班就读的政策发展及其分析》《教育导刊：上半月》2010年第二期endprint