新课改下小学语文教学探索

罗小琼

摘要：对于21世纪的学生，老师的任务不再单单的只是教学，解惑这么简单。新课程的理念要求学生在学习中要自主、主动，解放课堂氛围，让学生做课堂的主人。因此教师的教学方法也应该与时俱进，来激发学生的思维和积极求索的欲望。让每一位学生都在充满情趣的环境下学习知识。因此，创建高效的小学语文课堂是十分重要的。

关键词：小学语文；新课改；教学探究

传统的教学告诉我们，教师的一支粉笔、一张嘴的填压式的教学模式已很难适应当前的教学要求。这种教学方式往往会打压学生们的积极性，影响学生们的思维，丧失学生们积极求索的欲望。俗话说：兴趣是成功的基石。想要让学生们提高语文成绩，首先，我们要想方设法的去激发学生们学习的兴趣。学生们一旦有了学习的兴趣，那就有了学习的动机。下面我围绕着在新课改下如何进行高效的语文教学，来谈谈自己的一些认识与实践。

一.进行互动，创造良好的课堂氛围

一堂好的语文课，不是要你的辞藻多么华丽。作为教师，在课堂的教学过程中，首先，讲课的语言上要幽默风趣。这样的语言环境会让学生们在愉快的氛围中学习。总而言之生动形象的教学语言具有强烈的吸引力，散发着无穷的艺术魅力，既给学生讲解了语文的知识内容，又给他们带来愉悦的心情。使学生对语文课产生了浓厚的兴趣，这样就会达到良好的教学效果。比如：在一年级《大熊猫》这节课中，在上课之前，老师就可以准备好一些有趣的猜谜语的游戏，来进行互动。谜面：叫它猫儿不抓鼠，呆在深山吃翠竹，样子憨厚人人爱，还会登台演节目。谜底：大熊猫。以这样游戏的方式，进行猜谜，通过这些有趣的小互动，提高了学生们的积极性，创设了真实的教学情境，增加了课堂的趣味性。同时这样还能增强学生们自主学习的能力，逐渐的培养学生们学习的信心。

创建高效的语文课堂应该采用自主与互动的教学模式。在小学语文课程标准的要求中明确指出：“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人。”因此，教师在课堂的教学过程中要采用多种多样的方法来培养学生们的学习兴趣，让学生在快乐和谐的氛围中主动地去学习。老师在教学的过程中要想法设法的创设情境为学生们的主动参与提供一个平台，为教学的互动创造有利条件。老师在语文课堂教学上一定要多注意与学生们多互动。比如：课前提问，课堂讨论，作业训练等等。

二.精心设计导入，提高学习兴趣

课堂导入是一门教学艺术，如果运用成功，可以马上激发起学生的兴趣，为一整堂课起了一个良好的开端。“好的开始是成功的一半”在课堂的导入环节上，语文老师是要精心的进行设计的。在实际的语文课堂教学中，我们可以借鉴这一点，在上课之前找一个很好的导入点，来抓住学生们的心理。课堂导入的方式有很多，我们可以从一个吸引学生们的图片开始进行导入，也可以讲一个有趣的小故事来进行导入，亦或是生活中常见的情景进行导入等等。以这样的开头，可以大大的抓住学生们的好奇心，激發起学生们的兴趣。比如，在讲五年级下册《猫》这一节课时，在导入新课程的时候，老师可以与学生们进行互动，问一下他们是不是养过猫，喜不喜欢猫，或者打开几张可爱的猫咪的图片等来进行导入，提高学生们学习的积极性。

另外，我们还可以利用一些学生们十分关注的问题来进行导入。在教学过程中善用提问来激发引导学生的思想，充分调动学生的积极主动性，让学生养成自主学习，善于思考，善于讨论的好习惯。

三.应用多媒体教学，提高教学质量

随着科学的进步和时代的发展，现代教育中一些先进的设备正在被广泛的运用在小学生的课堂当中。其中多媒体教学是实施素质教育的重要手段。而教师要运用多媒体进行现代教育技术，就离不开创新精神和创新能力。所以，老师应当有新的思想和新的观念。多媒体教学以中我们常见的有幻灯投影、录音、录像、电影、等方式来传递教学中所需要的信息。多媒体教学的优点在于：多媒体可以同时将声音、影响、动画等集中于一体来刺激学生的多个感官，这样就能使学生们的大脑处于兴奋状态，这样不仅能够调动学生们的学习兴趣，还能激发求知欲，使学生很乐意的参与到课堂当中。比如在讲小学五年级《海上日出》这节课时，老师可以应用多媒体来播放一些日出的美丽图片或者小视频，电影来让学生们来进行更进一步的体会日出的美丽景象。这样进行教学不仅让学生通过画面感知课文内容，而且大大激发了学生的学习兴趣。

由于小学生们自身的知识层面比较窄，生活的阅历也比较浅，因此对于小学语文教材当中的课文形象、意境感受和理解比较浅。在这种情况之下，使用多媒体教学能够将抽象的语言文字化为具体的视觉上的画面，从而丰富学生们的感知，以实现“情境教学”。这样一来就能够顺利的使学生们理解课文中的人物和事物的形象，更加便于学生们去理解这篇文章的意境以及思想。从而提高课堂教学的效率。

四.扮演不同角色，提高教学质量

在小学语文的教材上，有不少的文章都是充满对话的。为了使教学情境真切的再现在学生面前，老师可以帮助同学们像演戏一样的来扮演课文中的不同角色。这样让学生们站在一个角色的立场上去体会文章，并来讲述一下自己的感受。比如：在小学3年级第26课《父亲、树林和鸟》，这节课中老师就可以分配给不同的学生不同的角色，让他们自己去当成文中的角色，并体会文中父亲对鸟的喜爱和了解。让学生们都学会要爱护动物，保护大自然。在角色扮演的同时，学生们的心理位置会不自觉的换成课文中人物的心理位置，这样一来，不仅能够更深的体会教材的内容，同时还能够更快地理解课文中人物的地位，情感。这样在角色扮演的同时，既能够愉快的感受课文，又能够感到学习的轻松。课后可以让学生们自己去公园聆听鸟是怎么叫的，看一下鸟是怎么飞的，然后把听到的看到的写一篇小文章。

总之，在语文的教学过程中，老师要充分发挥自己的主导作用，促进师生之间的情感交流，触及学生的精神和意志的需要，尽可能的去创设良好的教学情境，用合理的情境来点燃激情的课堂，让学生们在真实的情境下轻轻松松的学习语文，快乐成长，同时激发学生们对语文学习的兴趣和自信心。从而达到高效的课堂教学效果。

参考文献：

[1]杨芳.高效课堂教学方式探究 [J]；陕西教育教学；2015年11期；

[2]胡程.浅析情景教学在小学语文教学中的运用[J]；中国科教创新导刊；2008年21期。endprint