语文教学中多媒体的重要地位

白明

随着教育技术的提高和素质教育的推广，多媒体以它特有的科学性和形象性，显示它独有的内在魅力，促进教学形式多样、教学过程优化和教学质量的提高。多媒体教学逐步走入了我们的语文课堂。课堂具有灵活性的特点，它使我们教师积极地运用各种手段去充实自己的课堂，那么多媒体教学手段就是不可缺少之一。这是一种新型的教学手段，它能够把声音、影像、图片、文字结合为一体，既能创设课堂教学情境，激发学生学习的积极性，又能突破教学中的重点和难点，促进学生各方面能力的提高。教师就应该灵活运用这一教学手段，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。可以说，多媒体技术的应用给语文课堂教学带来了生机带来了发展，使语文课堂充满了活力，为语文教学增光添色。

一、创设课堂教学情境，激发学生学习的积极性。

上课伊始，学生能否集中注意力很快地进入角色，那就要看老师对这堂课教学情境的激发，有没有带动学生学习的积极性。灵活地运用多媒体，创设教学情境导入新课，使学生很容易产生身临其境的感觉，便于引导学生的情感体验，克服过去仅凭抽象的语言文字感受活生生画面的落后做法。比如《地震中的父与子》一课，进入课文之前，我播放了一段汶川地震的视频，让学生感受地震给人们带来的重大灾害，试想如果自己在这场废墟中，该是怎样的心境？学生争先恐后地发表自己的看法，接着我顺势引入：在这样恶劣的环境中，有一对父子坚守着彼此的信念，结果是怎么样的？我们共同来进入课文……这样，孩子们自然会带着刚才的情绪去认真了解课文，了解这对父子究竟经历了怎样的苦楚与不放弃的原因！

二、突破重难点，高效实施课堂教学。

教学重难点的突破一直是课堂教学的关键环节，能否突破重难点是课堂教学成功与否的重要标准。传统教学中，教师只能凭借语言和肢体动作进行讲解，结果有时却事倍功半，老师讲得冒汗，学生听得困顿。运用多媒体可以使内容更形象、更生動，吸引学生注意力，也便于学生理解。我在教学《开国大典》一课，目的让学生感受开国大典的隆重、威武、浩大的场面，体会毛主席宣布中华人民共和国成立的神圣。我在讲解重点句段：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”的时候，利用多媒体出示毛主席宣布中华人民共和国成立的神圣时刻以及宣布过后的国歌想起的同时，全场观众的欢呼雀跃。人群的沸腾，使学生立刻进入角色，仿佛自己就身在其中那个，而且有个同学还情不自禁地站了起来，表示他内心的激动。看完视频，让学生再读这段话，情绪和语气有明显的不同，那么激昂，好像他们就是在告诉全中国的人民，我们终于胜利了，我们终于可以翻身当家作主了，使在场的听课老师也被他们感染。

三、促进学生各方面能力的提高，达到全面发展。

语文教学中的各方面能力就是听、说、读、写的能力，这也是语文教学的最终目的。运用多媒体延伸各种器官的功能，促进学生听说读写能力的提高。我在低年级的情景教学中，为了让学生体会当时的狂风暴雨的场面，我在范读重点句段的同时，播放了当时场景的声音，有风雷阵阵，有倾盆大雨。在学生读的时候我也顺势播放，同学读得都有一种瑟瑟发抖的感觉，说明他们真的理解了狂风浩大，雷鸣电闪，风雨交加的场面。如《十里长街送总理》一课，一开始我就用多媒体播放周总理的照片，并用低沉的声音说：1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理，在北京逝世。噩耗传来，全国亿万人民沉浸在万分悲痛之中。学生看着周总理的照片，听着老师沉痛的话语，悲痛感油然而生。接着播放当时场景的录像和配乐朗读……此情此景，更加深了学生的悲痛之情。视觉和听觉的双重冲击，让部分同学泪流满面，收到很好的教学效果。为了让学生提高阅读和写作能力，我也从学生的实际出发，给他们最真实的场景逐步引导。比如在写描写景物的文章时，我拍摄了很多校园的景色，在课上播放给学生看。学校的景色学生都很熟悉，先让他们说说他们对校园的总体印象，然后从几个方面分别说明，最后模仿《颐和园》的结构把自己想说的话整理下来。这样既锻炼了学生的口头表达能力，也锻炼了学生的写作能力。结合身边的实际景色，实际事例，写出来的文章才更生动，语言组织才更合理。

四、信息技术与语文教学的整合，能启发想象，培养创造。

教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。《荷花》一课中，放映一段视频：“一池荷花开放的各种形态”的画面，教师再用一段精彩的导语把学生引入情境，学生仿佛身临其境。这样学生就可以想象到作者当时的心情，也能给深刻的理解课文内容。在课堂教学中，恰当运用多媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，对培养学生的创新精神，发展创造力有很大的帮助。正因为如此，爱因斯坦才说“想象力比知识更重要”。

五、信息技术与语文教学的整合，能开阔视野，扩大学生的知识面。

一堂阅读课，过去是依靠读课本这一种单一的形式，学生只能听老师介绍有关的内容。现在他们可以利用网络，对课文理解、作者简介、写作背景、景物描写等方面进行查找，也可以根据自己的学习兴趣选择相关的内容，在网上进行阅读，这样既节省时间，也能了解很多的知识。

多媒体教学能够使我们的教学工作更上一层楼，更生动、形象化，更能体现师生互动，把语文教学搞得更活。它的介入，极大地提高了教学效率，不仅帮助教师培养学生健康的情感和创造力，更能提高教师的综合教学水平。由于多媒体教学的多样性，作为教学手段也有很大的优越性。有效使用多媒体教学手段，引导学生积极参加教学活动，以兴趣激发为先导，以视听为手段，以提高课堂效率为目的，这才是多媒体教学的最终目的。

作为一名教师，我们要不断探索先进优化的教学手段，促进实施素质教育的课堂结构、教学模式，为提高全体学生素质服务。我们要在语文教学中，运用多媒体不断探索，不断创新，让它在我们语文教学中发挥更大更积极的作用。endprint