关于幼儿园男教师的角色定位研究

张媛

摘要：人的性别分男性和女性，儿童的成长离不开男性和女性的共同呵护。自古以来，人们认为抚育孩子更多的是女性的责任，表现在教育领域便是女性教师占了绝大多数，特别是在幼儿园。随着时代的进步和社会的发展，男教师在儿童健康成长中的独特作用逐渐为人们所认识，男教师逐渐受到人们的关注。然而，与社会的迫切需要相矛盾的是男教师现实状况并不如意。当前整个社会幼儿园男教师数量少且流失严重，即便在职的男教师也因为传统观念、专业技能、人际交往等方面的压力，职业认同感不高。因此，澄清当代幼儿园男教师所应承担的角色，关注男教师的生存状况和发展前景，对于促进男教师职业成长和教育事业的健康发展具有重要作用。

关键词：幼儿园男教师；角色定位；研究

在幼儿教育中，幼儿教师在其职业生涯中需要扮演多种角色。深入分析幼儿教师的角色定位，探讨幼儿教师专业角色的演绎和发展过程，有利于共同营造幼儿园、社会和家庭关心支持幼儿成长的良好环境，推动幼儿教育事业发展。如何进行幼儿教师的角色定位是当前幼师关注的重要课题。因此，研究幼儿教师的角色定位具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对幼儿教师的角色定位进行了初步研究。

一、幼儿园男教师教育的优势

（一）幼儿在男教师组织的体育活动、教学游戏中，积极主动的与同伴的交往

随着幼儿生活自理能力的提高，独立性不断增强，与外界交往的需要也日益增多，他们不再满足于以往的交往方式与圈子，要求扩大交往范围与内容，而男教师冒险、果敢等特点，使他们必将成为幼儿的重要游戏伙伴，他们善于主动参与幼儿游戏，激发幼儿观察、思考、动手操作等多方面的兴趣，有助于扩大幼儿的社交范围，丰富幼儿的社交内容，满足幼儿的社交需求，同时男教师和幼儿的交往能使幼儿掌握更多、更丰富的社交技能。

（二）有利于幼儿形成思维、性格的多元化

在幼儿园中，教育需要平衡，需要男教师的充实。男教师更为果断、独立，善于敏捷而准确地判断情况并迅速做出决断，比女教师思维更灵活、兴趣更广泛，教学方式也比女性教师富有创造性和多元化，对培养幼儿的发散性思维和批判性思维有着非常重要的作用。

（三）有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识

当今社会，很多家庭双亲都忙于工作而无暇抽出更多的时间来教育孩子，尤其是父亲淡出家庭教育的趋势日益严重，孩子更多的依赖母亲，加之幼儿教师女性化，使得幼儿所受到的“刚性教育”缺失。男教师的出现不仅弥补了家庭教育的不足，也让幼儿教育增添爱之语、力之美、情之深，犹如父爱一般让孩子感受到男人坚强、坚韧、宽厚的品质，并且避免男孩子女性化，还让孩子从小意识到职业不分性别，形成健康、平等的两性角色意识。

（四）男女教师优势互补，让幼儿情感获得更好的发展

男教师可以促进幼儿意志品质的发展。幼儿的意志培养关系到个性品质的形成，家长溺爱严重，对幼儿发展很不利。女教师天性温柔善良，对幼儿的关心有余，严格不够，意志薄弱，性格娇柔成为了当前许多幼儿的共同特点。男教师的独特教育风格可以帮助幼儿形成良好的意志品质，以生活制度为例：规定合理的制度，要求幼儿必须遵守，这对于培养孩子的坚强意志是十分重要的。幼儿园男教师的教育，给孩子带来了欢乐，给幼儿园带来了活跃的气氛和生机。男教师加入幼教的行列，进一步调动了幼儿学习的积极性、完善幼儿意志品质的发展、对幼儿形成健康、平等的两性角色意识有着积极的意义。

男教师的加入也有利于幼儿教师队伍的完善，能让幼儿教育事业更加全面地和谐发展，因为男教师浑身上下充满了朝气与活力，带动了幼儿与女教师参与活动的积极性，使幼儿变得活泼开朗、健康地成长起来。

二、幼儿男教师的角色定位

（一）男教师担任“父亲”的角色

“教师的含义就是他们必须不断地提醒自己留意自己与孩子之间的‘替代父母的关系。专业教育者必须尽可能协助儿童的父母完成其主要的育人责任。”幼儿园作为发展中的个体，早期身心发展水平较低，自己学习的能力不足，在情感和情绪上有强烈的依恋性。儿童的这种依恋心理，要求男教师不再是一位教育工作者，而是转变为他们的守护者，担任“父亲”的角色。这时候，男教师的出现，代替了家庭中“父亲”的角色，为孩子们的健康成长提供了相应的帮助。

（二）独特的魅力，阳光的使者

在幼儿园这样的女儿国里，我们主张男教师永远不失男儿本色，发挥男性特有的思维方式和阳刚之气，习得多、做得多、思得深，尽显独特魅力；在教学活动中，用男性的行为方式演绎童心、诠释知识，与女教师互为补充，从而体现男性的坚强豪爽和创新能力，成为阳光使者。

（三）普通的教师，自豪的职业

男教师在幼儿园里既是特殊人物也是一名普通的教师，他们应该清楚地把自己与集体团队紧密地结合在一起。在气质上阳刚、教学上创新，但是在学习生活和规章制度的执行上不能特殊化，应肯定自我，热爱幼教事业，并对这份职业有归属感、自豪感，树立远大的目标，保持乐观的心态，把自己的职业价值定位在较高的层次上。

（四）幼儿教师是幼儿成长的观察者和发展的促进者

教师应该是幼儿成长的观察者。对幼儿教师而言，“倾听”和“观察”幼儿学习，可以及时捕捉孩子们的兴趣热点。在观察幼儿成长的过程中，认真倾听和细腻观察幼儿的言行举止，让孩子知道教师确实是自己的忠实听众，有利于幼儿的成长。与此同时，幼儿教师是幼儿教育活动的组织者，幼儿教师的观察不仅仅是注意幼儿外表的成长和活动，还要在观察过程中正确处理教师的主导作用与孩子主体地位的关系，向孩子们传达教师对他们的关注、重视、尊重和欣赏。

师德为先，做幼儿成长过程中的启蒙者和促进者。教师角色在促进幼儿主体性发展中具有重要的作用。教师不仅是幼儿知识的观察者，更应成为幼儿全面发展的促进者。幼儿教师的角色定位，应定位 在幼儿教师是幼儿发展的促进者上。教师以自己的专业能力尽可能地开发孩子的潜能促进孩子的发展，在遵循幼儿身心发展规律的基础上，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展。教师是幼儿发展的促进者，是幼儿园整合教育课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。

三、结语

我们今天所面对的是一个瞬息万变、迅猛发展的信息时代，未来不是未来人创造的未来，而是由我们这些现代人创造的未来。在创造未来的过程中，教育起着至关重要的作用，今天的教育决定着人类的明天。作为人类启蒙教育的幼儿教育，更应该把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战，为未来人才的培养打下扎实的基础。作为人类启蒙教师的幼儿教师，也应该重新审视、定位自己的角色，承担起自己在适应未来、创造未来中独特的使命。总之，在现代幼儿园教育中，教师作为“教”活动的主体，应不断地提高教育的自觉性，在教育实践中联系教学目标和内容、幼儿学习的特点和需要，恰当地转换自己的角色，支持幼儿的学习、发展与幸福，让教育工作在理智的轨道上不断前进。

【参考文獻】

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