初中数学课堂教学实效性的提升策略

涂宏义

摘要：本文从打造融洽的师生交流氛围、利用现代化教学设备提高课堂教学可视性、积极创设情境、精选例题这四个方面入手，探讨了提高初中数学课堂教学实效性的策略。

关键词：初中数学 课堂教学 实效性 提升策略

随着教学改革的逐步深入，初中数学课程体系和教材均发生了巨大的变化。虽然课本上的内容变得很简单，但学生觉得数学难学，学习兴趣不浓厚，导致课堂学习效率低。如何提高初中数学课堂教学的实效性，是提高初中数学课堂教学质量的关键。本文从四个方面阐述了提高初中数学课堂教学实效性的策略：

一、营造融洽的师生交流氛围

提升初中数学课堂教学实效性，需要构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。随着社会的进步，现在的学生知识储备和生活经验丰富，个人能力也有了很大提升，自我表现的欲望很强烈。新课程改革理念要求教师转变自身的角色定位，教师从传授者向引导者转变，教师与学生之间的关系就变得更为微妙，所以互相的理解与尊重是提升课堂教学实效性的前提。

二、利用现代化教学设备

近几年，政府对教学基础设施加大了投入力度，让一大批现代化教学设备走进课堂。在初中数学课堂教学中运用多媒体设备，有助于教师突破教学重点和难点。如对于变化较大的几何图形、文字量较多的应用题、二次函数图像、图形的旋转、圆和圆的位置关系、一些简单但数量较多的问答题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等，教师都可以借助多媒体投影仪来完成。

如在教学《轴对称》时，为了突破“比较观察轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系”这一教学难点，教师可以利用多媒体技术设计教学过程。

教师先用多媒体课件展示图1和图2，学生经过对比后可得： 轴对称图形是具有某种特征的一个图形，与位置无关；两个图形关于某直线对称是两个全等图形之间的相对位置关系，与位置有关。

教师利用多媒体技术展示大量生活中的对称图片，可在短时间内突破教学难点。

三、积极创设情境

教师打造充满趣味的课堂教学环境，有助于吸引、启发学生积极参与教学过程，激发学生探究新知识的兴趣，对提高课堂教学的实效性有着非常重要的推动作用。

如在教学《角的比较》时，笔者采用讲故事的方法，创设了问题情境。笔者先在黑板上画出美丽的森林，然后出示一棵拟人化的老树。接着，笔者开始给学生讲故事：“在森林里面住着一位树爷爷，他慈祥善良，与森林里的小动物相处得非常好，还经常给小动物们讲故事。瞧，今天谁来了？”多媒体课件显示出松鼠、小白兔、小鸟等。学生纷纷举手发言，课堂气氛异常活跃。我抓住这一契机，提出问题：“你们谁能说说这三个动物的相互位置？”通过这一巧妙新颖的形式，激发了学生的学习兴趣，诱发了学生的积极思维活动。

四、精选例题

在例题的选择中，教师要慎重，不仅要兼顾知识点的覆盖性，还要全面剖析题目的结构特征，培养学生运用不同思维方式解决问题的能力。在例题数量上，教师也不要选择太多，应在例题质量上下功夫。在講解非格式示范性例题时，教师不必边讲解边详细地在黑板上写出整个解题过程。而要让学生在教师的启发下拓宽解题的思维，并在课堂上展示给全班学生。最后，教师要及时地归纳总结那些好的方法。

例1：已知，⊿ABC中，AD是中线。求证：AD<（AB+AC）

在黑板上，教师先写出自己的解题思路：①延长AD到E，使DE=AD，联结CE；②证⊿ABD≌⊿ECD得CE=AB；③在⊿ACE中，用“三角形任意两边之和大于第三边”解得。然后，让学生讲解自己的解题思路，再写出详细的解题过程，再由教师指导。这样，教师既能解决教学重点和难点，又能拓展和培养学生的解题思路。

只要教师在教学中采取积极的态度和有效的措施，站在学生的角度思考怎样设计教学，笔者新课程背景下的初中数学课堂教学一定会更有实效性。

（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县峰山中学）