高校艺术生思政教学方法探析

焦豫丹

摘要：艺术生是高校校园中一个特殊的群体，艺术生的高考模式、学习方式和学习内容都与其他学生不同。在进入大学后，艺术生开放的思维和独特的个性导致他们文化素养较差，组织性不强，缺乏自我约束力。基于此，本文分析和探究了高校艺术生思政教学方法，旨在给予其他高校思政教师参考和借鉴。

关键词：高校 艺术生 思政教学

近年来，随着我国高校的持续扩招，艺术生的数量也在不断增加。但是在高校校园中，艺术生的个人行为和思想意识，都与普通大学生有着一定差异。因此，加强对高校艺术生开展思政教育，是当前我国高校面临的主要问题。大学时期是学生成长的重要阶段，对艺术生开展有效的思政教育，可以提高他们的道德品质，帮助他们树立科学的价值观、人生观和世界观，对艺术生未来步入社会具有积极作用。

一、高校艺术生思政教学存在的问题

1.高校艺术生不重视思政教学

当前，艺术生更加重视自身专业，思想道德及综合素养较低，对思政教学缺乏正确的认识。在应试教育背景下，艺术生将大量时间花费在艺术技能和基础训练上，没有充分重视思政教学，导致艺术生纪律性差、我行我素、思想散漫。

2.高校艺术生缺乏思政学习兴趣

由于艺术生没有正确地认识思政教学，所以他们对思政教学缺乏学习兴趣。另外，思政教学方法枯燥、单一，无法集中艺术生的注意力。

二、优化高校艺术生思政教学质量的方法

1.提高思政教师团队素质

在高校思政教学中，教师团队素养与教学质量具有直接关系，所以高校要注重提高思政教师团队的综合素养。与普通学生群体相比，艺术生群体具有一定的特殊性，这也决定了思政教师要具备精深、广博的专业知识，特别是艺术知识。因此，教师只有主动参加学习和培训，提高自身的艺术修养，才能在教学中与艺术生拉近距离，并且引用与艺术有关的故事和原理开展教学，提高艺术生的课堂专注力。

2.运用交流教学法

艺术生的学习习惯和学习方法与普通学生不同，他们排斥相对古板的教学模式，所以教师要针对艺术生的特点，运用交流教学法。教师不必反复强调思政理论知识，而要为学生创设和谐平等的交流氛围，针对一些问题师生开展交流和探讨，在潜移默化中引导和纠正艺术生的思想和行为，加深学生对思政知识的理解。艺术生通常具有较强的交流欲望，且在生活和学习中经常会感到困惑，交流教学法更加适用于高校艺术生的思政教学。

3.运用多媒体技术开展思政教学

高校艺术生具有较强的思维能力，教师要根据艺术生的学习心理、认知特点和艺术专业，运用多媒体技术开展思政教学，为学生创设学习情境，通过情境对艺术生开展思政教育。如在教学《新民主革命》时，教师可以利用多媒体技术制作教学课件，通过大量的音乐、视频和图片资料，让艺术生深刻领会革命的艰难，同时丰富艺术生的情感世界。与单纯的说教相比，情境教学法的效果更好，它可以走进艺术生的心灵世界，升华艺术生的情感。

4.强化课堂教育

课堂是传授知识的重要场地，所以教师要强化思政课堂教学，充分体现课堂教学的重要性。针对艺术生具有较强的动手操作能力这一特点，教师要可以让艺术生在课后搜集或者创造与思政知识有关的艺术作品，实现思政教学与艺术专业的充分结合，在激发艺术生思政学习兴趣的同时，加强艺术生对思政知识的运用和理解。

5.加强师生之间的探讨

传统的教学模式导致艺术生对思政教学存在一定的偏见。因此，在思政课堂教学中，教师要将思政知识与人生艺术充分结合，帮助艺术生走出误区，加强师生之间的互动。如在思政课堂教学中，教师可以与学生探讨“一个人是否具有了高超的技巧，就能成为一名流传千古的藝术家”这个问题，让艺术生认识到，艺术不仅是文字、音调和色彩的堆砌，还是一个人对人生、社会和哲学的感悟，而技巧只是基础，并非是成为艺术家的重要因素，从而提高自身的道德修养。

三、结语

总而言之，艺术生是促进我国文化发展的主力军，高校一定要重视对艺术生开展思政教育，为艺术生的未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]张文婷.应用型本科高校思政课教学方法改革的必要性及路径选择[J].当代教育实践与教学研究，2015，（9）.

（作者单位：西安音乐学院）