高校医学生医德教育困境及应对策略

杨学龙++陈海瑞

摘 要：近年来，医德问题越来越突出，关于强化高校学生的医德教育的讨论也越来越激烈。众所周知，医生是否具有医德是促进社会医疗卫生事业发展的一个重要因素。为此高校医学生的医德教育无论是对于医疗卫生事业还是社会和人民都具有重要的意义。然而根据笔者调查发现，目前大多数高校医学院的医德教育存在一定问题，为此笔者将结合高校医学生医德教育现状及实践来进行分析，探讨一些有效的应对策略，以供各位同行相互交流。

关键词：医德教育；价值意义；困境及策略探究

1医学生医德教育的价值和意义

1.1促進学生专业素质的进一步提升

当学生在学校接受浓厚的医德教育的熏陶的过程之际，学生的职业责任感，救死扶伤的使命感会进一步增强，在有坚定信仰的基础下，学生带有自发性的目的去学习本专业的知识技能学习和实践操作训练学习，从而提升学生的专业素质；此外，学生在接受良好的医德教育的基础上，有利于培养学生的道德情操和思想素养，从而为医学生立志成为一名良医打下思想基础。

1.2促进医学教育质量的不断提升

医德教育是高校医学教育的一个重要组成部分，为此医德教育的质量是衡量整个医学教育质量的一个重要因素。医德教育作为一种特殊的德育，不仅促进学生专业人格的发展，更是医学教育和医学事业健康发展的前提和必然要求。通过重视和发展医德教育，使得医学教育提升一个层次，从而使得社会和政府更加重视医疗事业的发展，而提升了国民对我国医疗事业的关注度。在此基础上，医疗事业的发展更加透明化，促进我国医学教育质量的不断提升。

1.3顺应时代发展

思想道德教育的发展和社会发展是处于同一进程的，医德作为一种特殊社会道德，对社会发展具有重要的意义。随着时代的发展、社会的进步，医疗教育也要跟随其步伐。人们的经济生活水平不断提高，标志着其享受的服务需要更加细心、全面化。与此同时，医疗事业也需要与时俱进，提升其服务力度和完善基础设施，从而让社会和人民能够满意。然而医德的好坏与社会人民能否享受真正的服务具有重要联系。高校重视医德教育也是是顺应时代潮流的必然趋势。

2高校医学生医德教育困境

2.1医德教育内容陈旧

据调查，我国高校的医德教育内容陈旧，脱离实际，远滞后于社会医疗事业的工作。由于编制教材耗时长、耗力大。我国大多数高校的医德教育课程教材基本是沿用陈旧的教材，其教学案例大多数陈旧过时。此外，中国的医疗教育向来重视医疗知识和医疗技能，学生在临床实习的过程中，往往注重的是医疗技术方面的学习，而完全忽略了病人。

2.2医德教育方法单一

据调查研究，传统的“教师讲学生听”的教学方法依旧在医德课堂中占主要地位。然而这种方法并不适合提高学生的兴趣及其思维能力的锻炼。就目前大多数大学课堂而言，由于学习氛围不融洽，主要呈现的是以“教师为中心”的课堂，学生只是单方面的被动的接受知识和技能的学习。教育内容、教师、学生三者之间缺乏实质性联系，对学生学习没有太多的有利因素。

2.3医德教育环境复杂

医疗卫生事业单位环境复杂。随着社会主义市场经济的深入发展，不仅社会环境变得复杂，社会医疗卫生事业的环境也发生了变化，呈现市场化的趋向。一些医疗单位及医务人员为了个人经济利益可以不顾职业道德去引导病患者过度消费，根据不同患者的经济条件有区别的对待患者等一系列有违医德的事件。比如一些医务人员为了谋取经济利益，制造新生胎儿并未存活的假象，私自将胎儿转卖；比如一些医疗单位出现了医疗事故，为了对本医院不造成恶劣影响，选择威逼利诱等形式让患者及其家属“闭嘴”……

高校医德教育环境建设不足。环境对学生学习具有潜移默化的影响。医德教育环境的建设对培养学生的职业道德感和责任感具有重要意义。然而目前仍有部分高校未能重视医德教育环境建设，不注重营造医学生学习医德教育的环境。具体表现为不重视医德教育相关活动及讲座的开展，没有发挥广播、多媒体、学校宣传栏等学校已有的设施来宣传医德案例和优秀医德标兵等。

3应对策略

3.1灵活使用教学方法

据调查研究，传统的“教师讲学生听”的教学方法依旧在大学课堂中占主要地位。然而在新课改的背景下，这种方法并不适合提高学生的兴趣及其思维能力的锻炼。为此，只能通过教学方式的改革来应对这些难题，通过在教学过程中改革教学方法一方面可以提高教师的水平；另一方面也利于使学生在传统的脱离实际的课堂中重新找到新的活力与激情，从而达到一个双赢的局面。比如在讲授一个医德有关的案例时，为了引起学生的共鸣以激发学生兴趣，可以让学生说说案例读后感，结合时事分享身边令你感动的医务人员或医疗事件。通过这种教学方法激发学生学习兴趣。

3.2重视高校医德教育的环境建设

通过校园文化建设来促进医德教育的实质性发展。结合当下热点积极利用学校的宣传栏和广播平台来宣传关于具备良好医德的榜样人物；教师在教学过程中应充分发挥多媒体的作用，讲授一些与时俱进的教育内容；教师的教学内容上也要引导学生认识医生和患者之间的关系，适当增设职业道德和职业责任等教育内容，通过引导学生树立正确的观念去提升学生的医德观。

4小结

我国的传统教育理念一般都是只关注知识和能力的培养，而忽略了道德素质方面的教育。故而，学生的道德价值观存在着较大的差异和一定的缺陷。医德教育是高校医学生专业学习中的一重要板块，不仅影响学生个人未来的职业发展道路，还是对社会医德风尚及医疗卫生事业都具有一定的影响。

参考文献：

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[2]王凤云.医学院校医德教育的困境及对策研究[J].中国教育技术装备，2014（06）.

[3]赵阳，李新，张潇，康文明，王圣男，姜明欣，田璐鸣.医学生医德教育的困境及对策[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2015，（03）：111-113.