精雕细琢方能出佳品

王晓云

【摘要】近两年，微课大赛在全国各地如火如荼地进行着，笔者因多次参加微课设计与应用大赛，先后观摩过许多优秀的微课作品，也聆听了不少专家关于微课制作的讲座，逐渐有了一些自己的心得体会。本文就微课的制作发表本人的一些浅见。

【关键词】微课；设计；精雕细琢；精品

目前微课的发展势头异常迅猛，行政的推动使得微课作品是一哄而上。而数量庞杂的微课作品却是质量良莠不齐，效果并不十分理想。面对此种情况，本人觉得可以从以下几个方面突破。

一、标题名称必须精心择定

一个好的微课标题不一定非得标新立异，但应该能够有效吸引受众的目光，让受众愿意主动去点击它。一个好的微课标题是一个微课作品最终成功与否的关键点之一。

笔者曾经制作了一个微课，微课内容讲述的是中国古代建筑屋顶上的构件之一：脊兽，刚开始给微课拟定的标题就是《脊兽》，但后来发现这个标题根本无法吸引学生的目光，无法激发学生对古代建筑构件的好奇心，无法激起他们对中国古代建筑深入了解的欲望。后来笔者将微课的标题根据古建行行话的说法改成了《走投无路》，这个标题成功吸引了学生的注意力，后来的微课的应用调查报告也验证了这一点。可见精雕细琢出一个好的微课标题是何等的重要。

二、微课用语需要反复推敲

笔者在观摩过不少微课的作品后发现有相当一部分的微课作品是以讲授知识为主的，讲授者语言单调、平铺直叙，他们只是将知识讲授从传统的教室当中搬到了视频中。这种微课根本无法吸引学生的持续关注。如果能在微课的语言中适当注入一些幽默的元素，让学生在笑声中记住相应的知识点，这就可以说是一个成功的微课。因此作为微课的设计者，必须对微课用语进行反复推敲，让语言生动、幽默起来。

在笔者的《走投无路》这个微课中，有些脊兽的名称的写法和读法都比较生僻，要想让学生记住并非易事。因此，在撰写文本时笔者就采用了一些相对比较幽默的语言，例如将“行什”称为保安队长，“獬豸”称为测谎仪等。这些生动形象的比喻极大地加深了学生对脊兽的认识。许多学生表示在观看了一次作品之后就能够准确说出脊兽的寓意。

另外，在语言上还要注意尽可能的亲切，语言体系要将面对整体班级的授课转化成一对一的辅导。例如在微课中不应使用“大家好！”，而应当转变成“你好！”，这样可以营造出单独辅导的语境氛围。

三、录制声音需准确把控

如今有些微课采用的是“只闻其声不见其人”的方式，也就是教师不出现在画面当中，而采用旁白式的讲解方式，画面中只有单纯的教学内容的呈现。这样一来，讲授者对声音的把控就显得非常重要，包括对语音、语调的处理、对讲话节奏的把控、对情感的处理等。

如果一个讲授者采用的是平铺直叙，声音毫无张力可言，那么只会让学生昏昏欲睡，失去继续观看下去的耐心。反之，如果这个讲授者的声音中充满着感情，语速恰当，节奏把控得很好，那么学生就愿意一直听下去。这也就不难理解，为什么现在有一些微课的参赛作品会去邀请一些专业的配音员进行配音了。专业的配音员那充满着磁性的声音确实能为整个参赛作品增色不少。虽然我们平常的微课制作不可能邀请专业的配音演员，但是我们可以尽自己的最大能力做好，可以请身边比较有经验的同事进行指导，而后再反复练习，最终一定可以给微课配出较好的声音。

四、精心设计故事情节

有的老师在制作微课时喜欢开门见山，直接进入重点的讲解或者演示，虽然知识点讲出来了，但是效果不一定好。不少中职的学生在知识的接受上本身就存在一定的不足，如果这个知识点再枯燥乏味，那么效果肯定会相对较弱。但是，如果我们的教师在微课中适当地辅以一些故事情节，让知识点通过故事传达出来，从而达到“润物细无声”的效果，这样学生掌握知识点的效果肯定会好很多。

在笔者所制作的《走投无路》这个微课当中，笔者就适当地融入了一些故事，例如齐缗王逢凶化吉的小故事，就让学生轻而易举地记住了脊兽的领路人的名字和其深刻的寓意。微课虽然简短，但构思却不简单，设计者不仅需要营造情境，还需要适当地设计出一些故事情节来激发学生的兴趣，只有这样才能加深学生的印象。

五、巧设问题，促进互动

如果说一个微课只有老师的单向传输，而没有与学生互动的微课，就不能促进学生有深度、有广度的学习，学生的学习效果就只能停留在比较粗浅的视觉感官层面。因此，一节好的微课，必定是包含了精心设计的问题的一个微课。问题的提出可以采用口头提问的方式，也可以采用字幕的方式。问题也不仅仅局限于视频中，也可以通过导学单、任务单等形式留到视频外让学生去完成。教师要尽可能通过问题的提出，让学生形成一个完整的学习链条，强化學生对知识点的理解与应用。只有包含了精心设计的问题的微课，才能与受众互动，才能激发受众去思考。

六、合理利用时间，最大化发挥微课有效性

现在的微课大赛明确规定微课的时长必须控制在5至10分钟之间，之所以规定这个时长是因为经过研究表明，这个时间长度符合中小学生的认知特点和视觉的驻留规律，更利于学生集中注意进行学习，而不至于感觉到疲倦。因此，每一个微课制作者都应该把微课的时间控制在这个时间范围内。

虽然微课相对于传统课堂来讲时间比较短暂，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，微课也应该当是一个完整的教学过程，不能因为时间短，而让教学的过程变得支离破碎。

当然微课要在较短的时间内把一个知识点或者技能点讲清讲透，作为微课的设计者需要考虑的问题远不止如此，例如视频画面的质感、教学方法的运用、制作工具的选择等，这些都需要微课的制作者去精心择定。只有精雕细琢，才成就微课佳品。