后进生写作兴趣的培养与能力的提高

刘运新

兴趣是顺利进行教学，发展学生智力，形成学生能力的一个重要因素。因此，教学中教师要注意培养学生的学习兴趣。下面是我在作文教学中培养后进生写作兴趣的点滴做法。

一、培养健康心理，挑逗写作热情

后进生学习差的一个重要原因就是心理素质差，对周围事物缺少热情。针对这一情况，教师首先要培养后进生健康的心理。这种健康心理来自两方面：一是教师，一是学生。后进生大多自卑，认为自己这也不行，那也不行，干什么都比别人差。表现在行为上就是畏难怕苦，懒隋松散，自暴自弃，但他们比优生更渴望得到老师的理解与信任。基于这种心理，教师更应理解他们，信任他们，多与后进生交流，甚至更偏爱他们一些，真正做到以心换心，帮助他们树立自信，继而培养其写作热情。

二、授以简易规律，引发成功乐趣

后进生大多自制力差，常常是热一阵冷一阵，若引发起热情，教师如不设法加温，很快就会冷却下来。那么，如何加温呢？方法就是让他们体会到：写作并不是高不可攀的，是有规律可循的，只要勤于习作，便会成功。

心理学研究证明：“只有当某种知识领域中的实际知识积累达到了一定水平，才能产生对这一领域的兴趣。”一些后进生常说“我不会作文”“作文真难”，实际是他们写作基础太差。这时就需要教师引导他们从实际出发，阅读课外书籍，开拓视野，并从中归纳简易的写作规律。

三、培养参与意识，激发写作兴趣

后进生写作能力差的另一个原因是缺少参与意识。懒，是他们的普遍缺点，只有调动起他们的参与意识，使他们自觉地去写作，才能激发他们的写作兴趣。针对后进生的这一弱点，教学时我先给后进生上预备课，告诉他们作文题，并给予分析、指导，甚至帮其选材，让他们“笨鸟先飞”。有了写作的路子，有些后进生还不能改变懒的坏习惯，迟迟不愿动手。这时，教师要盯着他们，督促检查，抓好作前辅导，逐步培养他们参与的欲望，一旦他们上了路，便能实现“要我写”为“我要写”的转变。之后，教师可针对后进生的实际，及时发现他们的点滴进步，并给予鼓励，这样能有效激发后进生的写作兴趣。

四、提高授課艺术，培养后进生热情

教师努力提高授课艺术，把教学活动组织得生动有趣；在灵活多变中引发后进生的热情，从而培养后进生的写作兴趣。后进生的注意力差，情绪不稳定，要培养其兴趣，必须采用灵活多变的授课方式。

后进生的兴趣有了，那么，如何提高他们的写作能力呢？

1.练好基本功，师生共同提高写作功底

初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分，对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。因此，教师和学生都要打好写作基本功，才能够从根本上提高写作能力，这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说，要加强课外阅读，阅读是课堂学习的必要补充，是提高学生感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。对教师来说，要加强阅读，把阅读作为自己的一种生活状态，而不是纯粹的知识积累，同时要勤练笔，积累写作经验。

2.从生活实践中积累素材，师生共同寻找写作乐趣

初中生对生活存有好奇心，他们的生活是丰富多彩的，可每当写怍时他们却“无话可说”，为什么会这样呢？究其原因，学生没有将自己的实践内容、生活感悟融入写作。因此，教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料写作。

3.从修改率提升，师生共同参与作文批改

文章不厌百回改。文章的批改不仅是教师的教学任务，更是师生共同提高经验的机会。作文的修改必须经过思考，发现写作中存在的问题，并通过不断地自我否定，从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种形式交叉修改。最重要的是教师要总结批改的内容，珍惜批改中的反馈信息，使学生真切地获得写作经验，并在不断的自我否定中提高写作水平。

（作者单位：湖南省祁东县过水坪镇中学 421600）