小学语文古典诗歌教学中情感教育的应用

王秋伶

摘要：为了丰富小学生的语文知识，提高小学生的语文知识素养，语文教师要开展古典诗歌教学。怎样提高诗歌教学的效率，是语文教师需要思考的问题。笔者提出应用情感教育的方法，可提高古典诗歌教学的效率。本次研究说明了这种教学方法实施的策略，如果语文教师能够有效地应用这种教学方法，就能提高古典诗歌教学的效率。

关键词：小学语文；语文教学；古典诗歌；情感教育

为了丰富小学生的语文知识，提高小学生的语文知识素養，语文教师要开展古典诗歌教学。怎样提高诗歌教学的效率，是语文教师需要思考的问题。笔者提出应用情感教育的方法，可提高古典诗歌教学的效率。

一、应用情感教育引导学生主动地学习诗歌

古典诗歌是应用古文写成的，古文的应用方式和现代文的应用方式有很大的差异，小学生的语文知识积累不足，这种巨大的差异可能会成为学生学习的障碍。为了让学生愿意主动的学习诗歌，教师要应用情感教学的方法为学生营造学习氛围，引导学生自主的学习语文知识。

以语文教师引导学生学习《春雨》这一节课为例，如果教师直接引导学生理解古典诗词中描绘的意境，小学生可能就难以理解古诗词中的语文知识。比如有一名小学生在课堂上提出一个问题“作者杜甫写了长长一首诗，就是写了一场春雨，这场春雨有什么好写的？诗歌中又没人物、又没情节，诗歌分明就很枯燥，哪里拥有艺术性啦？”教师应用抽象的方法引导学生理解诗歌与其它文学体裁的区别，学生可能还是不能理解诗歌这种体裁好在哪里，于是不愿意自主的学习古典诗歌。假如语文教师应用多媒体技术，引导学生观看春雨染绿草原、染红桃花、滴活虫蚁的片段，让学生从情感的角度理解春雨落下的情境时，教师再引导学生思考，作者是怎样用凝炼的文字描写春雨之美呢？学生结合学习的情境与语文的文本，便能理解到诗歌之所以是语言的艺术，是由于它句句精炼的缘故，一名优秀的诗作者能够通过精炼的描写生动的传达一种情境，中国古典诗歌就是诗歌作品中的典范。

语文教师应用情感教学的方法，能够营造某种学习情境，让学生在体会某种情感的过程中自主的吸收语文知识。

二、应用情感教育引导学生主动地实践学习

小学语文古典诗歌的实践教学内容主要包含朗读教学，语文教师需通过朗读教学引导学生理解古典诗词中几个方面的问题：首先教师要引导学生理解古典诗歌中“平仄”和“压韵”的问题，这类知识较为抽象，如果教师直接引导学生学习抽象的知识，学生可能就会觉得学习古典诗词太难，而不愿意主动的学习语言知识，如果教师应用朗读教学的方法，学生从朗读的过程中就可以初步体验的到这类抽象的知识；教师要引导学生理解古典诗歌情境描述的问题：古典诗歌应用的汉字很有限，古典诗词作者通常是用最少的汉字描写出最生动的情境，学生在阅读诗歌时，可能难以理解古典诗词作者诗歌创作的手法，教师可通过引导学生反复朗读的方法加深学生对古典诗歌的理解；创作手法的教学，优秀的古典诗歌之所以被人传唱，是由于它们的表现手法非常优秀的缘故，教师可通过引导学生带着情感朗读的方法理解古典诗歌作者创作的精妙之处。

依然以语文教师引导学生学习《春雨》这一节课为例，语文教师可在课堂教学上播放古琴乐曲，让学生一边体会古风古韵，一边朗读古典诗歌。学生在朗读的时候，能够感受到平仄的应用能让诗歌朗朗上口，“节”、“夜”等压韵的诗歌创作表现方法能让诗歌极富语言美感。诗歌中“潜”、“润”两个词的应用传神的表达出作者想要创造的意境。

很多学生不愿意参与古典诗歌的实践学习，这是由于学生觉得朗读古典诗歌很累的缘故，为了让学生愿意参与古典诗歌实践学习，语文教师可应用情感教育创造学习氛围的方法，引导学生尝试参与实践古典诗歌实践学习。

三、应用情感教育引导学生主动地升华文本

一首古典诗歌中，不仅描绘有一幅生动的情境，还传达出一种思想的情感，这种思想情感隐藏在诗词背后，如果学生不能挖掘出这种思想情感，等于没有读懂这首诗歌。小学生的生活实践经验不足，有时难以理解古典诗歌表达的意境，为了让学生领悟这种意境，教师可应用情感教学的方法引导学生升华文本知识。

依然以语文教师引导学生学习《春雨》这一节课为例，这首诗貌似描写了一幅春雨发生的情境，部分学生难以理解这首诗歌蕴含的意义。教师可引导学生一边朗读杜甫写的《大雨》这首诗歌，体会诗歌中“西蜀冬不雪、春农尚嗷嗷……”中描述的情感，再引导学生体会《春雨》中描述的情感，通过纵向的情感分析，学生能感受到杜甫为什么要说这场雨是“好雨”：这是由于如果没有春雨的滋润，农民种植的粮食可能会枯死，没有粮食，农民只有饿肚子，甚至只有死路一条；一场好的春雨，滋润了万物，给农田带来生机，这一线生机给予众多农民一条活路。教师通过情感教育，可让学生理解到春雨这首诗歌背后蕴藏的意境，这首诗描写的不仅仅是一场春雨的情境，它还饱含了一名诗人对农民的怜悯之心。

小学语文教师可应用情感教学，帮助学生理解古典诗歌背后隐含的意义，学生通过教师情感教育的引导，可升华对古典诗歌的认知。endprint