多媒体技术提高化学教学效率的方法

吉恩日鬼

摘 要：现代信息技术的发展给我们的教育带来了新的变革，同时也给我们的教学提出了新的目标和要求，尤其是在多媒体技术的广泛应用下，教学质量也得到了大大的提高。例如多媒体技术在化学方面的应用，研究初中化学的教学策略是提高学习质量的重要手段，对于大多数的学习化学的学生来说，传统的板书教学已经让学生们渐渐觉得化学越来越深奥、越来越乏味了，此时的他们就会对学习化学产生抵触心里，这一现象是不容乐观的。因此，运用多媒体技术来提高化学的教学效率就显得不可或缺了。

关键词：多媒体技术；化学教学；有效性

目前，我国基本已经进入了发展迅速的信息社会。多媒体技术也已经广泛的运用到了生活的各个领域，并给教学带来了便捷和高效，仿佛教学的信息化已经成了必然趋势。由于化学这门学科学起来会有一点抽象，所以传统的化学教学模式很难将抽象的化学反应具体化。而多媒体的教学将会有效的把电脑、PPT、投影仪等软件根据实际情况随时随地的把教学课程结合起来，并且不断的创新教学方法，当然也可以说是在屏幕上对化学教学进行系统化、理论化的归纳总结。在新课程改革的推动下，关于化学教学改革的提议也日益增多，下面就如何运用多媒体技术提高化学教学效率提出了以下几点建议。

一、 激发兴趣，创设情境

当前的化学教学活动中经常存在着学生对这门课程兴趣不浓厚的现象。再加上学生本就是教学活动中的主体，如果他们对化学学习的主动性不高，就需要教师利用多媒体技术，创设情境、渲染氛围。将教学内容运用图画、文字、声音等方式在课堂上展示出来，以此来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。学习兴趣是促进学生发挥主观能动性的关键，但是相关资料表明，学生对化学感兴趣的比例相当之少，甚至有的学生还害怕学习化学，长此以往，大部分的学生都普遍存在偏科现象。

曾经有个名人说过“兴趣是最好的老师”，是的，兴趣既是驱使我们学习的动力，也是提高教学质量的可靠保证。学生们对化学的学习亦是如此，每天面对着枯燥无味的化学方程式和上百上千的化学元素符号，基本上让学生已经厌烦了化学的学习。因此，运用多媒体教学是激发学生兴趣的重要手段。

二、 丰富内容，高效课堂

当然，多媒体技术还可以丰富教学内容，毕竟传统的教学方式是教师在黑板上不断地板书，而学生就不停的埋头记录，这样的效率是十分低下的。因为一节课的时间很有限，教师想要展示给学生的知识框架又比较宽泛，所以常有完成不了本堂课教学任务的情况。然而，如果在化学课堂上使用多媒体教学，可以比较形象生动的展示课堂学习要点。

如果教师在使用多媒体技术的过程中，能够适时适度的把握好各个环节，合理的衔接每个要讲的知识点，就能够使得多媒体技术在化学课堂上发挥其最大的功效，从而打造出化学高效课堂，让学生们更好的探索化学世界的奥妙，与此同时，也可以提高学生的科学文化素质和教师的教授知识的水平。

三、 突破难点，辅助教学

化学是研究分子、原子、粒子等微观运动和宏观现象的一门自然学科。 由于传统的化学教学难以直观的展示化学反应现象，而多媒体技术可以较为轻松的打破时空的局限性，将许多抽象的宏观和微观世界在化学课堂上再现出来。再例如有的化学实验受许多外部条件的限制，实验的效果不是特别明显，甚至有些化学实验具有一定的危险性，所以在传统的教学课堂上无法展示出来。

但是，自从多媒体教学逐渐走入了大家的视野，大大的辅助了教学，达到了演示实验的目标，完成了教学任务。学生们在观察现象的变化过程时，更为专心，有时候他们还会想要亲自上去模拟化学实验的操作，这样不仅培养了他们的观察力还让他们对化学学习的畏难心理有所消退。

四、 关注差异，因材施教

教师在设计教案时，要充分的考虑到学生们掌握的知识结构和认识水平，每个学生接受知识的进度不同，其学习的层次也有高低之分，所以这就需要教师在课堂上设计问题时要有一定的梯度，多关注学生们的差异。多媒体技术可以比较全面的检测出学生的学习效率，它的演示不像传统教学的速度那么慢节奏，这就考察了学生思维的灵敏力度。

如果学生的灵敏度较快的话，他就能很快的将多媒体展示出来的图片和文字快速生成自己的理解和认识。而学生的反应速度稍微有点欠缺的话，那么他就会错过许多的要点知识，因材施教就是要求教师有梯度的传授知识，让每个学生都能有所收获。

五、 结语

总的来说，对于化学的教学需要师生之间的协同配合，多媒体教学技术的推广运用也不是一朝一夕的事情，只有循序渐进，逐步深入才更能让人印象深刻。多媒体教学可以较快的反馈出学生的学习质量，那种有针对性训练学生思考的过程多半是在多媒体课堂上体现出来的。教师可以利用多媒体制作大量的化学实验场景，让学生们直接在多媒体电脑上实地操作实验课题，巩固其所学的化学理论知识。随着时代的快速发展，多媒体技术越来越受到广大师生的青睐，除了化学教学效率在多媒体的运用下逐步提高，其他学科的教学效率也在稳步提高。希望各位师者和学者在通读完本文之后，能够根据自身的实际情况调整相应的教学和学习策略。

参考文献：

[1]李英。《灵活运用多媒体，提高化学教学质量》学术期刊《神州（上旬刊）》2013年7期

[2]徐银燕。《談化学实验教学》学术期刊《神州（上旬刊）》2012年2期