美文美教，在散文教学中升华“美”

陈俊芳

摘 要：在初中语文教学中，教师可以指导学生仔细品读优秀散文中所蕴含的美，做到美文美教，在散文教学中升华“美”。文章从指导朗读，体会语言之美；推敲细节，感悟意境之美；联系生活，认知情感之美三个方面进行了具体的阐述，旨在全面提升学生的语文素养。

关键词：初中语文；散文教学；美文美教

《语文课程标准》提出在初中语文教学中要提高学生在思想道德修养和审美情操，促使其拥有完整而健全的人格。在初中语文课本中有不少散文都具有语言美、意境美、情感美的艺术效果，教师在教学时可以利用这些美文，指导学生在诵读、推敲和联系生活中感受美、品味美，起到美文美教的效果。

一、指导朗读，体会语言之美

《语文课程标准》要求学生能流利而有情感地诵读课文，而散文作品又往往具有文辞优美、韵味深刻的特点，故此十分适合朗读。教师可以在学生朗读时给予适当指导，促使其更好地品味散文的语言之美。在必要时教师还可以给学生介绍散文的写作结构、创作思路，从多种方面入手配合朗读来感受文本。

教育家陶行知提出语言文字是最贴近作者旨趣的符号，在学习散文《春》时，教师可以引导学生感受其语言美。《春》之美首先在于其运用了大量比喻的手法，尤其是其中“博喻”手法的运用，为散文添加了不少色彩。如作者在描写“雨”时，将其比喻成“牛毛”、“花针”、“细丝”等不同物体，构成了博喻的效果。博喻的使用构成了文本语义的多元化，能从多种不同角度入手描写“雨”的状态。其中“牛毛”指的是雨之多，“花针”指的是雨之细，“细丝指的是雨之密。在诵读时要体现出轻柔之感，这样才更符合语义。此外，作者还擅长使用叠字的修辞手法，如在描写小草时，运用叠字制造出唯美的艺术效果，“嫩嫩的、绿绿的”，这里着重体现出小草的样貌，在诵读时要给人清新活泼的感觉，让人能从文字中感受到美。此外作者还擅长使用长短句来展现文本之美。这种灵便的句法给人变化多端、具有节奏感的感受，让散文呈现出独有的音韵美，在诵读时要读出跳跃感、活泼感。

指导学生诵读散文时，教师不仅要将教学的重点放在散文如何叙事、 如何写人方面，而应该注重让学生品味词句，从中挖掘作者想要表达的信息，促使学生從文字中感受到独特的审美体验，品味到作者想要表达的深刻内涵，感受散文的哲理美。

二、推敲细节，感悟意境之美

要提高学生的审美品味，可以让学生着重推敲文本中的细节部分，感受其中的意境之美。不少作品都运用了诗化的语言进行描述，若能推敲其中细节部分，则能让学生对作者细腻的文字有更加深刻的理解。

《济南的冬天》一文描写了作者对济南山水的深切喜爱之情，文章由于展开了一幅唯美的济南山水画卷，呈现出独特的意境之美。教师在指导学生学习本文时，可以让其推敲文本中的某些细节内容，感受文本独特的意境美。教师可以给学生提问，让学生尝试说说文章通过哪些意象展现出济南冬天“响晴”的特点。学生发现作者着重描写了落雪、草木、小山等物象，而且这些物象无不展现出浓浓的情意。作者运用了拟人的手法描绘出了山水含情的场面。即使是代表寒冬的“雪”也并不给人寒冷之感。作者展现出了具有温情的景物，起到了传神表达的效果，同时行文自由，语言贴近口语，如“小山整把济南围了个圈儿……好像把济南放在一个小摇篮里”这里便展现出了阳光照耀下具有暖冬气质的安逸场面，烘托出知足常乐的济南人生存状况。除此以外，教师还可以挑选一些其他的细节，让学生进行品味，感受其人文情怀。

学者徐河在研究初中语文散文教学策略时指出教师要在教学中给学生美的启发，让其学会逐渐感受散文意境美，感受散文中包含的深刻情感，这是散文教学的基本目标之一。

三、联系生活，认知情感之美

要提高学生的认知能力，教师还可以让学生在品味散文时和自己的生活结合在一起，融入自己的情感，感受作者在表达情感方面的独特价值。这样的审美品味过程能促使学生感受到散文的人文情怀，对其心灵能起到陶冶的作用。

《秋天的怀念》是一篇感人的散文，为了让学生感受其中深厚的情感，教师可以联系学生的生活提出问题，令学生进行深入感知。如可以让学生展开想象，根据自己已有的生活经验进行联想：“当母亲在昏迷前说出‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……时，大家心中是什么感想，联系生活体会一下母亲当时脑海中的画面，思考一下如果你是作者，在听见这番话时，内心会是怎样的汹涌澎湃。”教师并未直接告诉学生体会母爱的伟大，但是学生在深入品味的同时均能联系自己的生活体会到母亲的形象，同时也感受到母子深情。此外，教师还可以结合文本内容，让学生尝试抒发情感，如读到妹妹推着“我”去北海看菊花时，可以让学生联系生活说说“我”为何要去看菊花，在看菊花的同时作者感受到了怎样的情感。学生尝试将自己代入文本中，感受作者的情感，更好地认知作者的深情。

生活教学法在初中散文教学中同样也很适用，教师可以让学生在品味散文时思考自己在现实生活背景下的感悟，让学生作为生活主体参与到品味文本之中，更好地学习，获得更有活力的知识。

在学习散文的过程中，教师要让学生细细品味散文中的美，从语言、意境、情感等方面入手进行分析。在诵读文本时，学生能体会到散文细腻的语言美；在推敲细节时，学生能感受到散文优雅的意境美；在联系生活进行体会时，学生能提高情感认知的能力，体会到文本的情感美。

参考文献：

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