浅析初中语文教学中的多元化教学方法

杨春丽

摘要：近年来，初中语文越来越受到关注，究竟如何从根本上提高学生的语文水平？一直以来都和教师的教学方法息息相关，因此采取多元化教学，从源头上进一步激发学生的学习兴趣显得极为重要。

关键词：初中语文；多元化；教学

一直以来，语文作为一门母语来学习。小学时的学习只是简单地认知与交流，而初中处于中间一个提升的阶段，是让学生提高文学素养的一个新的起点，把语文不仅仅只是当做一门交流工具来学习，更多的是理解其深入含义，还能够继承我们的中华民族传统文化。那么，对于初中课堂上的教学，也就非常值得每一位语文老师深入研究，语文老师不仅仅只是一位教育者，更是一位播种者。通过不同的教学方式必然会给课堂带来不同的氛围，引起学生不同程度的兴趣性。俗话说：“兴趣是最好的老师”，因此，对于老师来说，带动学生学习的积极性并能够自主学习是最好的教学方式。多年来，语文教学方法都太过枯燥，课堂上太过沉闷，因此多元化的教学不为是一种好的教学方式，通过多元化的方式给课堂呈现一种良好的学习氛围，进一步地激发学生的兴趣，带动积极性。因此，本文就此对初中语文教学中的多元化教学方法进行了深入的研究。

一、多元化教学的概念

多元化教学模式强调思维形式的多元化，通过在不同的角度去看待问题，实施不同的教学方式，初中语文本身就是多种多样的。语文不仅仅是文字之间的游戏，还有知识教育、艺术熏陶、文学素养的多种结合。学生本生就是一个独立体，不管是性格还是心理特征，都能够从不同的方面来达到不同的认知，就如同世界上没有两片相同的树叶一样。对于一名语文老师来说，在评价学生时，要结合学生的实际情况，从不同的方面去分析，以学生为“主体”，去全面发展学生的综合素质。因此，多元化的教学不再只是以往的单调与枯燥，而是更加注重学生的全面发展。通过学生的日常学习中去多了解学生，并不断地给予评价和反馈，教学的多元化是根据教学内容的多样性和多元化的教学对象来确定的。

二、多元化语文教学的特色

思维的多元化与教学性质的多元化都可以作为多元教学的定义。因此，语文教师在实际的教学中应该从多个角度进行开拓教学，并不断地整合。语文一直以来都是一门基础的学科，内容又丰富多趣，是一门非常有优势的学科。初中语文相比小学语文来说，已经不仅仅只是识字，更多的是包含了如何去深度理解作者的感情，对知识内容的深刻领会。此外，在新课改的背景下，多元化的教学方式更值得被提倡，通过全新的方式对学生进行能力培养、情感奠基以及知识传递的塑造。多元化的教学方式，一方面，可以很大程度地开拓学生的思维，另一方面，还可以从不同的方面培养学生的思维能力、分析能力、概括能力、应用能力等等。这样的多元化的教学方式，可以改善学生的思维方式，摒弃以往一概的惯性思维，能够从源头上去转换思维灵活的思考与分析，这样的思维深度才能得到进一步地拓宽。况且，如今的社会更是需要这种具有多元化的思维方式的人才。因此，对于初中的语文教学的多元化教学是颇为重要了，从根本上把握教学特点，才能更好地实施多元化的教学。

三、多元化语文教学的实施

对于初中语文多元化的教学的重要性已经显而易见了，然而究竟如何应用于实践中呢？不管怎样，实践是检验真理的唯一标准。

（一）多元化方案的制定

在初中语文教学中，对于多元化教学模式方案的制定，当然是首先要解决的第一步。主要的内容就是包括一些对课文的理解分析，以及写作能力的训练，初中语文的教学目的，旨在教会学生不仅能够读懂并且能够写出来。因此，在课堂教学中，特别是对课文的理解时，让学生自己先通读一篇文章，并且发表一些自己的见解，让学生能够自主地去思考一些问题。紧接着，老师便可以给学生对文章的结构进行分析，讲解一下作者的简介，写作的目的，让学生能够身临其境。那么，对于如何给学生分析文章的主旨出发来实施多元化的分析，从不同的角度去剖析。不管是一个观点好，还是多个观点也好，最重要的一點，还是都不能缺乏论据去支持，有理有据，学生学得起兴也就能够进一步地开拓思维，也就达到了我们的教学目的——思维的多元化。在写作过程中，亦是如此，不同的题目、不同的思维、不同的见解，也就成就了不同角度的文章。

（二）激发学生的学习情绪

当我们的方案制定结束之后，从哪些方面着手也是首先得考虑的。不管什么时候，兴趣都是动力的唯一来源。因此，对于教师来说，是不是保护学生高涨的学习情绪也是必不可少的一部分。思维的拓展都是建立在一个良好的环境中的，以高涨的热情作为依托，善于调动学生的积极性，激发好奇心，这样的课堂才不会显得枯燥乏味。譬如，在写作课程时，我们老师不要只是仅仅为了写作而写作，从实际出发，可以从生活中去激发学生的灵感。比如，写爬山虎，有的学生甚至从未见过，又何曾知如何写起，这个时候，可以带学生出去实地勘察一下，记录下过程，回来之后再写出自己的感悟，这样写出来的文章才是有灵魂的。

（三）多元互动

我们的方案也制定了，学生的兴趣也高涨了，紧接着，就剩充分地互动起来，才能达到一个整体融合效果。究竟什么是课程？课程就是有教师、学生、教科书等多种因素有机地结合在一起，实现多元互动，达到一个“共生系统”。语文教学中的多元互动教学所带来的良好的教学课堂是毋庸置疑的，充分地调动了学生的积极性，以学生为主体，提高学生的综合素质也是极其重要的。在教学中，可以让学生自主利用教材以及相关的资料进行学习，分别完成不同的任务。比如，一部分学生负责寻找合适的音乐来给课文朗诵配乐，一部分学生可以去搜集有关课文当中出现的图片来进行匹配，还有一部分的学生负责去搜集资料来了解课文的知识背景。

四、结束语

在初中阶段来说，语文作为一门主课，一直以来都是重视的。因此，语文老师如何运用好多元化的教学体系，来发挥学生的能动性一直以来也都是值得我们深入地研究。在如今巨大的素质教育背景下，语文教师更加肩负着繁重的责任，俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”，从源头是去解决问题的实质这样会轻松很多，教会学习的方式而不是一味地灌输知识。不管怎样，都将会一直实践下去，联系实践从多个方面，采用多种方式、利用各种资源激发学生自主学习，促进学生的全面发展。