浅谈中学生学习英语兴趣的培养

何永琴

一、中学生英语学习兴趣现状

长期以来，在我们中学英语学习中存在着一些片面的认识。人们常常把中考、高考要考的科目被称为“主科”，而把其它科目称为“副科”，英语毫不例外地被列为“主科”而受到极大的关注与重视。英语学习出现了“超时、超纲、超量”等现象，客观原因有很多，然而究其“内因”学生学习兴趣缺失导致学习动力不足才是关键。尽管在教师和家长联手的高压和全方位帮助下，孩子依赖“外动力”虽然也可能得到高分，但危害终生的厌学情绪也会随之而来，英语学习要着眼于学生的长期发展，要始终为学生的未来着想，从小学、中学、大学到走向社会、面对终生的生活，浓厚的英语学习兴趣、顽强的意志力、丰富的情感、实事求是的学风等因素将会比英语知识本身对学生的影响更大，将会使学生受益终生。

二、中学生英语学习兴趣存在的问题

（一）师生关系不协调

“师生关系很大程度地影响到初中学生的英语学习兴趣”。我认为教育信念是导致不协调师生关系的关键因素。教师的人才观、评价观、学生观等无不渗透着教师的教育信念，教师的教育信念左右着教师个人对师生关系的理解，影响着教师在此方面的举止和行为。以教师自我为中心的教育信念会导致教师的“教”完全控制着学生的“学”，学生的“学”必须服从教师的“教”。师生间的权利与义务出现紊乱，表面上教师为学生包办代办，实质上却未把学生视为独立发展的个体，学生的权力未得到尊重和保护，学生的兴趣未受到应有的重视。师生之间无法建立积极的情感关系，或是即便建立了一定的情感联系，也缺乏师生间个性的全面交流和沟通，缺乏互相关心的那份和谐与温馨，不仅让人难以体会到师生之间那种令人珍视的真情厚意，而且使学习黯然失色，失去了重要的动力源泉，严重地影响学生的学习兴趣。因此，教师要树立以学生发展为本的教育信念，积极建构和谐的师生关系。

（二）教学中过于强调分数

陶行知曾讽刺旧学校的考试是“赶了一考又一考。毕业考过了接着是会考。会考过了接就是升学考”，可到了几十年后的今天，这种情景在很多地方依然存在。 “以分数论英雄、以分数论成败的应试教育令人担忧”，分数作唯一的评价准绳，容易使学生过度重视分数，忽视自身素质的提高和学习兴趣的培养。

三、 中学生英语学习兴趣的培养

（一）构建和谐师生关系

1.要深入了解学生。英语教师要善于从多个角度深入了解学生，构建和谐师生关系。无论是在课堂内外，教师都能主动叫出学生的姓名会让学生感受到老师的关心；课间教师与个别学生交谈或与学生团体沟通会增强师生间的感情；教师对学生的爱好、课余生活等表现出兴趣会增进师生的友情；留意英语学习中的困难生，对他们的微小进步给予恰当的正面评价也会增强师生间的信任感。及时与家长交流，了解学生的生活方式和环境会加深师生间的理解；用电子邮件等新颖的方式与学生交流思想会缩短师生间距离，等等。

2.要倡导平等施教。新课程理念下的英语教师应该始终是学生英语学习过程中的良师益友，是全体学生整个学业发展的热情帮助者和引领者，这就要求教师要谨言慎行，从微小之处认真贯彻平等施教的思想。教师要公正地对待学生，尤其是对英语学习困难者也要处处要求得既宽容又严格。教师要恰如其分地评价学生，这会让他们自身感受到理解和尊重。

3.要妥善处理问题。师生在英语学习过程中，总会遇到各类问题，教师要深入分析产生这些问题的原因，理智地看待和处理这些问题，用宽容之心发现学生的可爱之处。纠错是英语学习中必不可少的环节，过于频繁的纠错会让中学生缺乏自信，产生挫败感，甚至還会出现抵触情绪。但不及时纠错又会阻碍英语学习的准确性，于是何时纠错，怎样纠错便成为一个值得考虑的问题。

（二）以表扬为主，采用激励机制

激励使人奋进，老师看似平凡的一句话，一个微笑，一个点头致意等等都有可能对学生产生影响，产生兴趣。因此在教学中我们要留心观察，发现学生的每一个优点，每一点进步，及时给予肯定表扬和鼓励。口头表扬：教师在课堂上要时刻注意每一个同学，不厌其烦地用一些语调优美的鼓励性口语，批语表扬：在学生上交的作业、日记、试卷等上面，针对每个人性格特点期学习情况及作业情况，用优美的句法批注一些不同的激励性的话语和节日、祝福语等。生日绘画表扬：除了使用批语表扬外，为了避免单调，适合学生口味，在教学中笔者还使用绘画表扬法，用趣味简笔画，在每个学生的作业本、日记等上而画笑脸、天使、卡通人物等寄以希望，使学生倍感兴趣。

学生经一段时间的学习，会对西方文化、民族习俗、风景古迹等产生强烈的好奇心，这是一种向上的求知欲，是积极学习的表现，是兴趣的表露。利用课外活动，结合日常生活，给学生介绍一些异国文化，满足其求知欲望，自然会达到提高兴趣的效果。”兴趣是最好的老师“，唯有兴趣才能使学生深入学习英语，提高教学质量。