浅谈如何运用各种句式增强高中英语写作水平

贾华

摘要：高中英语作文高中学生写作能力较差的第一个层面表现在词汇贫乏、句子结构错误、中式表达等。因此首先要在句式的基础训练上下下夫，做到句子结构准确，表达无误，并培养自己一句多译的能力，进行不同句式结构表达训练。同学们可以在表达多样化上有所提升，突破单一句式，使文章生动活泼、结构紧凑。

关键词：高中英语；句式结构；写作能力

一、 使用非谓语动词形式

用非谓语动词可以使句子简洁。例如：

We were surrounded by a variety of buildings We found ourselves deeply absorbed in the sight After the visit， we left the park and we felt joyful

→Surrounded by a variety of buildings， we found ourselves deeply absorbed in the sight After the visit， we left the park feeling joyful

二、 使用with复合结构

with的复合结构， 也就是独立主格结构，常作伴随状语以增加被描绘内容的生动性，使文章读起来更简洁明了。

三、使用复合句

复合句可以把结构松散的句子连接起来，从而使表达显得高级。例如：

① Occasions are quite rare when I have the time to spend a day with my kids （2008山东卷）

② It is our belief that improvements in environment will contribute to the development of our society

四、 使用倒装句、 强调句、 虚拟语气等

使用这些句式可使文章化平淡为生动，加强语气，使评卷老师感受到作者的强烈情感。

He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper

→It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened （强调句）

→Not until he had read the news in the newspaper did he know what had happened （倒装句）

综合使用以上句式， 长短句结合，可以增强句子的连贯性和表现力。

要写出好的文章，词句的积累非常重要。恰当地运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章中的病句，又能给文章添彩。

高中生在日常英语写作中，最大的问题是词汇量不足，想表达某种意思，但“茶壶倒饺子”，表达不出来，大脑一片空白，绞尽脑汁拼命“挤出”几个单词和几个简单的句子，还有可能词不达意或表达不得体，这与平时不重视词汇积累有关。

作为高二的学生，虽然已经积累了一定的词汇，但还是感觉到平时记的词到了写作文的时候记不起来，不会用。这主要是因为平时记的一些单词，可能是孤立地记的，没有运用，还没有“内化”成自己随时可用的“有效词汇”。

解决这个问题有两条途径。

第一条途径是积极、大量、用心地阅读，在阅读中体验鲜活词汇的用法，看多了，自然就在脑海中留下了“痕迹”，到写作时，这些词汇就会“信手拈来”。阅读和写作是互相促进、相辅相成的。有些词汇和句型，只有通過广泛的阅读才能把它们运用得更熟练，表达得更准确。反过来，这也可以有效地提高我们的阅读理解能力。哪怕是平时做的阅读理解题，做完之后也可以把那些好词、好的表达摘录下来并熟记；遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出来，如果有二三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然会对写作有所帮助。

第二条途径就是记语块。语块就是一些能表达一定意义的语料。实际上，学生在写作的时候，最主要的还是不会表达，“肚里没料”。平时不能孤立地记单词，应该记表达。

常见的练习写作的形式有：

①看图说话/写话

新课标的教材图文并茂，为看图说话的练习提供了丰富的素材，可充分利用。比如已知话题Women of Achievements时， 可根据自己所了解的有关宋庆龄的情况，作出如下叙述：

Song Qingling was considered to be one of the greatest women in the world She married Dr Sun Zhongshan in 1915 She was the vice president of the Peoples Republic of China for many years The impression she makes on me is that she has made so great contributions to the Chinese revolution that all Chinese people love her

这样的叙述话语不要求太多，能够抓住重点，正确运用习惯表达即可。

②缩写

缩写是在保留原文体裁、题材、主要内容、结构顺序、人称角度等的前提下概括原文内容。缩写课文一般应该用自己的话来写，不能只停留在拼凑原文的词句上，也不要逐句、逐段照原文去改写。

③仿写

仿写既可以降低写作难度，又可以学以致用。当同学们掌握了对地理位置的描述，对气候、环境、资源、历史以及人口、风俗习惯的描写，学会了对有关国家、城市、旅游景点描写的写作方法， 就可以仿写自己所熟悉的某个城市的概况，并以一个导游的身份介绍给外宾。

④评写

关于某一话题同学们可以详细地陈述赞同与反对两方面的观点及理由。

⑤串写

给出每个自然段的主题句，顺着主题句把文段写完。

⑥练习写周记、日记

这是培养学生英语自由写作能力的第一步。写周记、日记，学生不受内容和经验的限制，可就熟悉的题材，充分发挥自己的想象力，自由表达。

总之，要提高自己的英语写作水平，首先要有积累；其次要自主、自觉地长期练习；最后要读写结合，多渠道地努力。

参考文献：

[1]束定芳，庄智象.现代外语教学一理论，实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

[2]张颖.高中英语写作教学探索[J].教育前沿（理论版），2008（11）.

[3]邱秀红.高中英语写作能力培养之我见[J].福建论坛（人文社会科学版），2011（21）.