多媒体在小学美术课堂教学中的运用

任乐

摘 要：“互联网+”时代，信息技术与教育教学正在实现深度整合，以多媒体技术为代表的信息技术，在深化教育教学改革方面发挥着越来越重要的作用。该文结合教学实际，从创设生动情境、丰富教学手段和拓展知识视野三方面入手，重点探讨了多媒体技术在小学美术教学中的运用对策，以期为广大同仁提供一定的启示与思考。

关键词：多媒体技术；小学美术；课堂教学；运用对策

多媒体教学作为一种现代化教学模式与手段，有着重要的应用价值，尤其是在小学美术教学中的应用，不仅能够增强课堂教学的形象性和趣味性，充分激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的观察能力、探究能力和创新能力，有利于小学生美术核心素养的形成，促进小学生的全面发展。因此，加强多媒体技术在小学美术教学中的运用对策研究，对明确小学美术教学改革方向，提高小学美术教学质量，具有重要的现实意义。

一、创设生动情境，激发学习兴趣

以心理学观点来讲，学习兴趣属于社会个体倾向于认识、研究获得某种知识的特殊心理机制，是能够促使人们不断求知的核心驱动要素。学生对某一学科产生学习兴趣，就会持续、专注地投入知识学习，进而提高学习效率。同样，学生如果对美术学习产生兴趣，就会很容易将美术学习变为终身学习，甚至成为一种素养或职业。因此，高效美术教学的关键就在于激发学生的兴趣，并使学生长期积极参与美术学习活动。所以，在小学美术教学实践中，教师要结合教学实际和学生实际，灵活运用多媒体技术进行情境创设，以充分激发小学生学习美术的热情。如，在进行《美丽的大森林》一课的教学时，教师可利用多媒体创设生动的情境，并引导学生讲述自己感兴趣的动物或植物的故事，以充分激发学生的学习兴趣。对此，笔者首先利用多媒体为学生播放了一段有关丰富多彩的大森林的纪录影片，让学生通过影片中的动植物对大森林形成整体感官认知，然后引导学生结合回忆、想象、观察，用自己的方式表达对不同自然美的感受，最后让学生用手中的笔画出自己认为最美的大森林。如此一来，不仅强化了学生以发现美、欣赏美、享受美为中心的审美体验，而且强化了学生保护大自然的生态意识，有助于学生综合素养的提高。

二、丰富教学手段，提高观察能力

学生只有具备较强的观察能力才能发现美、表现美。培养学生的观察能力不仅是小学美术教学的重要目标，而且是美术核心素养的一大要求。在小学美术教学实践中，教师面对的是一群充满活力的小学生，他们对外界具有非常强的好奇心，而多媒体技术在课堂中的引入，能够有效丰富教学手段，在激发学生学习兴趣的同时，能有效培养和提高学生的观察能力。如，在《手的联想》一课的教学中，在让学生通过观察读懂手势语言的同时，笔者通过添加、夸张、变形等方法，大胆想象，赋予手新的生命，把它变成一种新的形象，如动物、人物、植物或怪物等。学生通过观察，展开想象的翅膀进行联想，只要学生能想象到的，笔者就加以肯定和鼓励。这样不仅有效激发了学生参与课堂的积极性，还培养了学生的观察分析能力和想象能力，有效提高了教学质量和效果。随后，笔者还利用多媒体向学生播放了杨丽萍的经典舞蹈《雀之灵》的片断，并引导学生观察其手形变化，让学生在充分感受舞蹈魅力的同时进行大胆的模仿，以培养和提高学生的创新能力、实践能力。可以说，多媒体技术的引入，有效丰富了小学美术的教学手段，增强了课堂活动的趣味性和吸引力，不仅提高了学生的观察、分析能力，而且增强了学生的实践能力。

三、开阔知识视野，强化创新意识

在小学美术教学实践中，多媒体技术的引入还能够激发学生的想象思维，开阔学生的知识视野，进而达到强化学生创新意识的目的，是打造高效美术课堂的有效路径。因此，教师要充分利用多媒体技术，结合小学生活泼、好奇的特点，不断激发学生的想象思维。如，在进行《邮票设计》一课的教学时，以往教学无非提供几种邮票实物，然后让学生参照着进行设计，课堂教学相对沉闷、枯燥，而教师也无法将有关邮票的所有知识都传授给学生。但引入多媒体技术之后，教师能够为学生创设一个生动形象、丰富多彩的邮票世界，不仅可以让学生充分了解邮票的发展史，开阔学生的知识视野，而且能够拓展学生的想象空间，进而提高他们的邮票设计创新能力。此外，笔者还利用相关软件制作了图文并茂的电子课件，让学生通过想象设计出属于自己的邮票，进而培养和提高学生的动手能力、探究能力、创新能力。最为关键的是，笔者还利用多媒体展示学生作品，然后组织学生进行自评和互评，让他们及时发现自己作品的优缺点，然后及时改进、完善，进而全面提高学生的美术综合素养。

四、豐富课程内容形式，提升课堂教学质量

多媒体技术是信息技术、互联网技术快速发展的产物，不仅带来了人们生产生活各方面的革新与进步，也为教育教学提供了很多便利，创造了全新的多媒体教学时代。由于多媒体技术的运用，使得美术课程教学时，资源的收集、整理与展示变得不再那么复杂，而是一件相对简单的事情。多媒体的互联网功能，可以帮助教师、学生收集想要的学习资料、素材，包括图片、文字、视频资料等。另外，教学形式方面，多媒体技术优势下，可以为教学提供音频、视频、文档、幻灯片等多种教学形式，能够提升课堂教学的直观性、丰富性与形象性，学生能够融入其中，聆听、观看、欣赏与互动交流。通过多媒体技术，丰富课程内容与形式，能够有效提升课堂教学质量。

五、结语

总而言之，在小学美术教学中积极应用多媒体技术，不仅符合新课标的理念要求，而且符合核心素养的价值诉求。因此，教师要结合教学实际和学生实际，积极利用多媒体技术创设教学情境、丰富教学手段、开阔知识视野，进而增强课堂教学的形象性、趣味性，突出重点，突破难点，全面培养和提高学生的观察能力、创新能力、实践能力，促进学生全面发展，推动小学美术教学改革的深入实施。

参考文献：

[1] 王晶波. 多媒体在小学美术课堂教学中的应用[J]. 中小学电教：上， 2016（7）：56-57.

[2] 廖卢艺. 浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J]. 发现：教育版， 2017（1）.

[3] 王凤玲. 浅析多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J]. 中国校外教育旬刊， 2016（S1）.