让德育之花在小学音乐课堂绽放

潘妮

摘 要：随着经济、技术的不断革新，素质教育的不断创新，德育已经呈现逐年上升的发展趋势，近年来，诸多的学校将德育的纳入教学发展的模式当中，而面对着社会发展对新型人才的要求，小学音乐教育日益受到社会的重视，将德育纳入课程教学中，贯穿于各个的学科教育中，使得学生的专业技能在不断提高的同时，综合素质得到全面的发展，而众多教育课程中，德育教育与音乐教育本身就是不可分割的，都具有一定的美育因素，本文对将德育纳入小学的音乐课程教学进行研究，以促进学生身心的协调发展，进而促进素质教育的不断完善。

关键词：德育；音乐；小学

德育教育与音乐教育本身就是不可分割的，从学生的综合性发展来看，音乐教育是德治教育落实的重要途径，亦是提高学生审美能力的重要教学方式。音乐教育的本身便含有对爱国主义教育、热爱生活等的德治教育的内容，以音乐课程为依托，透过音乐的歌词，使得学生在成长的初级阶段便培养诚信友善等意识，使得学生具备良好的素质，为学生的全面发展做好基础。

一、将德育纳入小学音乐教育的意义

1.呼应新课程综合化的要求。学科的综合化已经成为当前教育发展的主要趋势，实现学科的综合化是顺应科学发展的需要，也是促进学生全面发展的需求，随着经济发展步伐逐渐加快，社会对新型人才的要求也愈来愈高，促进学科的综合化，一定程度上促进学生实现综合性发展，同时，学科的综合化、整合化，也是整合学科教学的重要发展方式，将德育纳入进小学的音乐课堂，进行音乐与德育课程资源的有效整合，使两种教育资源相互促进，相互转化形成有机的整体，从而达到教学效果的最大化。

创新音乐课程的教学模式，通过音乐创设的德育情景，增强音乐的感染力，促进学生内心情绪的发泄，以德育为诱发情绪的主体，并以自由的方式调节学生内心的状态，释放学生你内心的真实感受，达到教学的最优效果，同时，更加使得音乐的德育课堂形式能够得以创新。

2.以循序渐进的形式改善学生的心理。由于信息時代的发展，致使社会进入快节奏的发展阶段，由此，社会对新型人才的要求愈来愈高，教育难度系数逐年增加，带给学生的教育压力也愈来愈大。同时，受计划生育的影响，导致众多的学生都是独生子女，每个学生都身负着家长、教师等众多的期望，无形的加大了学生的压力，导致诸多的学生出现心理问题，甚至出现厌学的现象，将德育纳入小学音乐课堂形成新的教学模式，革新了传统单一的教学形式，不仅提高了教学的质量，有利于缓解学生的压力，一定程度上减少了学生的心理问题，促进学生身心的协调发展。

音乐是一项具有魔性的一门课程，可以带动情感的表达，具有较强的艺术感染力，包含丰富的德育观念，有小学的音乐授课教师进行对德育观念的导入，使得学生能够很好地具备正确的价值观导向，丰富音乐课的教学模式，适当的进行德育情景创设，丰富音乐课程的教学形式，使得变成资源的综合性教学课程，使学生达到内心的净化，改善学生的心理压力。

二、实现音乐教育与德育综合性发展的举措

1.以音乐曲目渗透德育教学。小学的音乐课程与其他的理论课相较具有灵活性和趣味性，不似数学课程需要大量的计算与推理，更不似语文英语课程有众多的语法和需要背诵的科目，音乐课程的具有相对放松、欢快、自由的课堂氛围，为学生的个性发展提供了较大的空间，相对来说学生更愿意接受新的思想，音乐教师首先应重视学生的音乐发展，与此同时运用合理的方式，将德育理念渗透进音乐教学，可以适当的教授小学生一些红歌，譬如《我爱祖国》、《义勇军进行曲》等，即保证了学生的学习兴趣，有灌输了德育的理念，使得德育思想潜移默化影响着学生的行为举止，同时，音乐教师可以根据课堂的利用情况给学生讲授音乐背后，德育的故事，分析歌词中隐藏的德育教育，达到提高学生社会责任感的目的。

挖掘音乐中具有德育教育价值的因素，譬如鼓励勇敢面对困难的，提高民族自信心的、善解人意的等等多种的题材，有音乐知识拓展到历史知识、德育知识，促使学生提高音乐相关技能，也促进学生了解历史，并提高德育的相关知识，提高学生的社会责任感，进而提高学生的综合素质。

2.以音乐欣赏的形式渗透德育教学。音乐欣赏要求授课教师运用丰富的教学手段，提高学生的的学习兴趣，以正当的方式逐步引导学生进行音乐的鉴赏，并教授学生从多角度品析音乐，在相对舒缓的音乐氛围中进行德育的宣传是最佳的时机，针对不同的音乐曲目以及所要融汇的德育思想，进行多种形式的教学方法，提高学生的学习兴趣，譬如进行分组学习，设立分组比赛的模式，让学生对音乐进行欣赏，针对所赏析的音乐进行小组探讨，并对每个分组进行投票，评选出最优小组以及最具创意小组等等，或是根据所赏析的音乐，促使学生进行相关曲目的独唱、进行分组合唱设立小演唱会等等，为学生创设相应的情景与氛围，增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

3.以音乐练习渗透德育教学。进行音乐课堂练习也可以作为进行德育教育的重要途径，传统的音乐课单纯的进行音乐曲目的学习，音乐的品析，缺失了音乐课堂本应有的活力，时常组织学生进行音乐练习，调动学生的积极性，提高学生的参与度尤为的重要。音乐练习能够更好地是学生参与到音乐的学习中，同时可以更好地带动学生对德育教育的学习，音乐练习除让学生练习音调、音域、音准等音乐范畴，同时可以引导学生了解音乐创作背景与创作意思，从中让学生更好地把握德育观念，促进学生对德育思想掌握的系统性。

三、实现音乐教育与德育综合性发展的原则

1.充分挖掘德育因素。丰富小学音乐课堂教学设计，拓展宣传德育的主要渠道，根据学生的音乐素质，设定全新的教学内容，促使教学成果的最优化。具体来讲，积极设定音乐教学的总体教育目标，分阶段设立不同的 教学模式，切实根据学生的发展以及音乐的教材情况，充分挖掘德育素材，逐步的引导学生进行主动思考，充分尊重学生的主观能动性，促使学生自愿、自觉的接受德育思想观念，从而树立正确的价值观，全面提高学生的综合素质。

2.优化教学内容。教材内容的设定一定程度上影响着学生的音乐素养与德育观念的确立，将小学的音乐教材进行优化，将音乐教材所反映出的不同的价值观念进行总结归纳，以便音乐教师授课时进行穿插教学法，对一种价值观念集中进行讲授。难免影响学生的学习兴趣，一定程度上不利于总体教学的规划，对众多的具有德育素材的音乐进行分类管理，譬如将一系列具有宣扬各地域民族文化的素材，或具有宣扬爱国主义的德育素材或是具有宣扬公平、正义的素材等等进行分类，在进行课程的安排时，将众多一类的德育素材进行穿插安排，避免学生出现学习生的厌烦情绪。

3.充分利用歌词优势。歌词的内容一般具有很深的含义，促使学生从歌词中挖掘德育的观念，借助歌词的优势进行充分的德政思想意识的培养，歌词与曲调是音乐的重要组成部分，在学习音乐中，进行德育观念潜意识的培养，进而达到综合性教育的根本目的。

四、结语

将德育与音乐课程的有效结合，实现综合性教学，促使教学效果的最优化。将德育教育渗透进课堂教学中，致力于对学生的综合素质的培养，促进学生身心的协调发展，更奠定学生的发展基础。不断地优化小学音乐教学机制，让德育之花在小学音乐课堂实现绚丽的绽放。

参考文献：

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