从动画专业的课程建设看高校专业课程建设的新思路

李俊怡

摘要：从基础设计实践课程、专业设计主干课程、专业辅助选修课程、毕业设计系统课程的四大模块的动画专业的课程建设中，我们深刻地领悟到了：转变教育思想观念，打破传统的办学理念，以社会需求为依据，明确人才培养目标定位；以专业技术应用能力和基本素质为主线，设计培养计划改革教学内容；以行业对人才规格的要求为依据，科学的构建知识、能力、素质结构的高校专业课程建设的新思路，对于高等教育可持续发展的重要推动作用。

关键词：动画专业；课程建设；高校；专业课程；建设；新思路

一、高职动画专业的课程建设

（一）按动画制作流程的顺序来安排课程体系

按照动画制作流程的顺序来安排课程体系，这个应该是我们影视动画专业课程改革的一大亮点。以前我们的课程体系，有点盲目的跟从本科院校的课程安排，在课程体系方面基本上还是参照原来艺术类和设计类、计算机图形图像和计算机软件应用等的课程体系，这些课程体系完全不能适合我们学校的具体情况。为此我们就思考能不能走适应市场需要，适合商业动画制作岗位的教学之路。

根据动画制作流程的顺序，我们设置课程为：动画剧本——动画造型设计——动画运动规律（里面包含表情、口型、动物、植物的运动等）——动画场景创作——工业设计（动画道具）——画面分镜头——制作软件（做动画所需要的软件，比如：FLASH、3DS MAX等）——后期制作。

（二）根据教学原理，由浅入深循序渐进的安排课程体系

作为动画专业的学生来说，绝大部分在进入这个专业学习的时候，并不是很了解这个专业，到底学什么？怎么学？学完达到什么样的标准？等等。

我们安排的专业课程第一课就是专业认识。让学生全面了解动画专业到底是什么，我对动画专业人才培养的模式和方向，我们要学什么课程和什么软件等，以及学习动画的方法等。这样让学生对专业有个大体的认识了。然后再进入专业课的学习：动画概论——动画片赏析——动画剧本——影视语言——动画制作——动画设计——动画创作。

软件的学习，我们也是按照由浅入深来安排的：平面软件——二维动画软件——三维动画软件——后期合成软件——后期特效软件。特别是三维软件，我们也有比较详细的分类进阶：三维基础——三维制作——三维场景——三维角色——三维高级语言及动画——三维插件——利用三维软件进行动画创作。

作为平面软件，我们只是矢量图软件和位图软件一样学会一个，这样便于学生为3D做贴图和后期，也能让学生毕业后能找到平面设计方面的工作。二维动画我们主要学FLASH这个软件，这个软件相对来说比较简单，容易入门，所以就重点放在利用这个软件进行电脑二维动画创作方面了。三维软件，我们主要学3DS MAX这个软件，从大一就开始学，一直到大三，其主要目的是学会、学精。对学有余力的学生，我们才安排MAYA的学习。

（三）强调课程的联系性和独立性

我们在设置教学计划的时候，就计划要让每一门课程都是相互联系，而又是独立的，从上面可以看出我们在设置课程的时候，每门课程和课程之间的相互联系性非常紧密的，从市场需求来看，我们的每一门课程体系，又要符合企业对不同人才的需求岗位。比如非线编课程，我们除了学会用非线编做动画剪辑外，还要学会电视台的后期剪辑，和一些必要的非线编软件，这样学生以后可以到电视台找到编辑方面的职位。从动画公司的岗位来看，我们的每一门课程，要符合动画公司岗位的要求，比如，动画造型设计这门课程，学生通过这门课程的学习，要能达到动畫公司原画岗位的要求，再比如动画剧本这门课程，通过学习学生要达到能独立创作改编动画剧本的能力，还要能胜任编剧这门职位。学生学习这门课程是否达标，我们也是按照动画公司该岗位的要求来考核学生。这就是我们所强调的课程联系与独立，是为了更好的保障学生就业问题，从艺术培养角度看，也能让学生对自己喜爱的方面进行深入的研究和探索。

（四）注重学生个性的培养

作为艺术专业的学生，更重要的是培养他们的艺术创作能力，而每个学生的艺术追求和发展方向及特长是完全不一样的。我们还要根据他们的具体情况为他们设置个人的培养计划。这个也是我们课程设置体系的一个重要环节。为此我们在专业选修课中，安排了很多方向的课程，适合发展方向不同的学生在导师的引导下进行个性化的选课，与个性化的培养。

二、从动画专业的课程建设看高校专业课程建设的新思路

（一）拓宽专业口径，精炼专业内容

淡化专业界限，实行专业交叉与整合，我们按照培养目标的要求，一方面对原有专业进行梳理，拓宽专业口径，精炼专业内容，整合优化现有专业，增强专业的适应性。另一方面，积极发现市场热点，实行专业间的交叉，积极创建新专业。

（二）建立特色鲜明的课程体系

复合型的人才知识结构是新世纪的需求，在制定教学计划中应充分体现这个需求。教学计划是办学思想、培养目标的具体体现，也是构建人才知识结构的平台，在教学计划的设计中应该强调知识体系的系统性和科学性，按照拓宽基础、整合课程、加强系统性、注重专业融合的原则设计教学计划，使教学计划突出人才培养模式的要求，形成特色鲜明的课程体系。首先要形成较宽的课程平台。公共课、专业基础课、专业方向课程各占一定比例，使学生能够在较宽的课程面上构建自己的知识结构。其次是专业课程设置应强调系统性、互通性，强调专业之间的融合渗透，便于学生在全面掌握本专业知识的基础上掌握相邻专业知识。第三是加大公共选修课和专业选修课的比例，促进学生知识结构的完善。

（三）增强课程的系统性

专业加强了主干课程建设，设立了以主干课程为主的课程环节，每个课程环节之间相互联系，形成完整的课程链条，完成知识的系统培养。在课程环节的组成上以《动画项目综合实训》课程为中心，若干基础课程、理论课程、技能课程、实践课程为辅助，形成以一个主干知识点作统帅，其它知识点作支撑的课程模式。

（四）加强实践课程学习，增强学生的实践能力

在校内建立多个实验室，以计算机实践和各种专业技能实践为主，采用课堂教学、实验教学并行设置的方式，使实践教学与课堂教学成为教学的两条线，力求互相交融，相互印证，使学生将所学理论知识运用到设计实践中去。

（五）在课程内容上突出开放性、实践性

我们在课程教学目标上实行低年级课程以开发思维为主，教学内容开放活跃、跳跃度大，重在学习设计思维方法和创新知识和能力，在高年级课程则以科学性和市场结合为主，强调理论联系实践。

（六）在教学过程中突出创造力的培养

在教学过程中不但要推行系统性，有利于调动学生的积极性、主动性和创造性。而且要让教师变教学为导学，引导学生自主学习，采用因材施教的方法，发现学生个性，拓展学生思维的潜能。同时，将整个设计教学过程按照教学要求进行量化打分，可以有效评价出教师的教学效果和学生的学习能力。