信息化背景下初中数学函数教学的策略分析

顾万兴

初中学生进行数学知识的学习时，需要对函数相关的教学内容进行认真学习，从而使自身的数学学习水平得到提高.在信息化背景下教师需要对函数教学进行调整，使学生可以通过动态的方式进行学习，激发学生学习函数知识的热情，完善原有教学方式中不足，从而使学生可以更好地应用函数知识，提高学生初中数学函数方面的学习水平，提高函数教学质量.

一、将信息化技术融入函数教学中

现如今，教师们对学生自主学习能力方面的培养工作产生足够重视，而信息化背景下这一目标可以更加容易实现.首先，教师可以在信息化背景下创造适宜的自主学习条件，并且鼓励学生进行问题的思考和分析；在信息化背景下教师也同样需要对学生主体地位产生足够认识；其次，将网络技术在函数教学工作中更多的应用，完成教学系统的优化工作，使函数教学可以在信息化背景下取得更好的效果；最后，教师需要明确学生在教学工作中的核心地位，对学生综合能力进行培养；教师需要对学生进行更好的启发和引导；教师需要培养学生协作能力，使学生可以通过讨论等形式更好地完成函数学习.总而言之在信息化背景下函数教学得到了更好的发展，教师可以采取科学、适宜的手段和方式进行信息化函数教学.

二、函数教学工作中信息技术的具体应用策略

第一，教师需要将多媒体进行充分利用.传统理论式教学其自身具有一定局限性，教师无法为学生提供更多实践机会，导致学生无法对教材中的知识进行更好的理解，教师也无法对学生的函数学习情况进行掌握.将信息技术融入函数教学，可以转变传统教学活动中学生的思维混乱情况，通过对教学方式的丰富可以在一定程度上充分调动学生学习积极性，从而达到更好的教学效果.例如：某校教师对学生进行提问，并通过多媒体课件等创设问题情境、演示解题过程，然后再向学生进行函数问题的分析，从而使学生更好地掌握相关知识：有一个工厂通过机器设备进行零件加工（动力为油），对机器的工作情况及加油情况进行研究，在机器工作时，若油箱内的能源储备低于10L，零件的加工工作将停止，并且开始进行能源补充，直至油箱加满方可以继续进行工作.现有一批零件需要花费3小时零5分钟进行加工.教师通过多媒体设备为学生展示函数图象，并让学生根据图象进行函数问题的解答.油量以及机器工作情况用函数图象进行表示，并且在其中标注两个点，即（30，80）以及（10，100）.问题设置：（1）求第一阶段的函数关系式；（2）第一阶段停止工作时花费的时间是多少；（3）若想将这批零件进行全部加工，需要耗费多少油？教师通过多媒体为学生逐步进行解题步骤的演示，根据图象设定y=kx+b，将两点进行代入，即可得到b+10k=100，

b+30k=80.然后便可以得到k与b的取值，前者为-1，后者为110，便可以得到关系式：y=-x+110.进行第二个小问题的解答时，仅需将y=10代入，便可以得到x为100.第三问中，可以得到加油需要耗费9min，并且耗费了166L油.

第二，将函数教学和信息技术进行有机结合.初中数学教师在对学生进行函数相关知识的教学时，信息技术的应用可以实现具象化教学目的，对问题的创设等教学工作具有一定帮助，并且可以将更多学习资源提供给学生，从而使学生应用函数知识解题等方面能力及函数掌握情况有所改善.

第三，对网络背景进行充分利用，函数教学工作受到教学资源、时间以及环境等多方面条件限制，因此若想对教学效果进行提高，打开学生的思路，并使学生可以提高发散思维能力，需要充分利用网络资源以及现代化的信息技术.教师在备课过程中可以利用网络技术进行函数相关知识、信息等方面的查找和搜集，从而对备课目标、内容等进行完善.

第四，通过信息化手段，可以使教师在讲授函数性质及图象的相关知识时，提高学生对相关内容的理解.通过可视化的软件可以让教师为学生呈现出动态的教学场景，最终使学生可以更加直观地感受到函数本质内容，从而使学生可以提高学习函数知识的兴趣.

第五，信息化手段对函数概念可以进行更加精准的描述.在初中阶段的数学学科中，教师需要对学生进行函数涵义等方面的基础教学，基于此，教师可以对信息技术进行充分利用，實现对知识的创新及模拟，并且可以通过信息化手段更好地演示函数变化、对应等方面情况，使学生的逻辑及形象思维得到锻炼，从而更好地掌握函数概念等知识，达到初中函数教学的目的.