中小学教育中一个不容忽视的问题

蒲琦

1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》发布实施以来，各地普遍加强了小学阶段的写字教学。但在具体的落实和实施过程中，写字教学没有得到应有的重视，普遍存在着一些问题，如一些中小学校不同程度存在着忽视写字教学的现象。我作为一个初中一线教学的语文老师就清楚的看到，现在学生的汉字书写状况十分令人担忧，大部分学生书写随意，字迹潦草。男生尤为突出，他们有的书写龙飞凤舞，难以辨认，有的涂涂改改，面目全非，残迹随处可见。现就这个问题谈一点自己粗浅的认识。

首先，我们中小学全体教师，特别是语文教师和教写字课的教师要高度重视、认识到位。写字不仅仅只是个人的行为，而是更应站在历史的高度上去认识，教育部发布的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中，要求在重视学生掌握计算机的汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学写好汉字，继承和弘扬中华民族的优秀文化。写字教学应该加强，不应削弱。为此，我们教师，特别是语文教师和担任写字课的教师要具备担任该课程的相关的素质。写字课是一种实践性和操作性很强的课，没有经过一段时间的认真练习，缺乏对汉字的结构、技巧、运笔的切身体验，在教学中就不可能对学生的书写习惯，正确的写字姿势、执笔方法、写字技巧和书写速度进行正确的指导，就容易误人子弟。我们教师特别是幼儿园和小学教师，又特别是教小学低年级的教师，更应在平时教学中明确对学生提出写字的要求，要特别重视学生日常写字兴趣的培养，各科教师各科作业都应要求学生书写要规范、认真、端正、美观，时刻提醒学生注意。人们常说：“人如其字，字如其人”，教师的字就是学生的活字帖。小学生可塑性强，模仿性强，在他们眼里，教师的一切都是正确的，是最可信赖的，是至高无上的。这样全体教师在课堂上的板书 ，作业批改中的评语都应以正确、认真的书写作学生的表率，“润物细无声”，对学生起着潜移默化的影响，而在现实的教学中，确实有一些教师眼高手低，当然这点作为教师并不十分重要，糟糕的是一些教师手低，眼也不高，因此，我们教师特别是语文教师有必要加强书写态度和书写功底的训练，掌握一定的必要的“三笔字”（毛笔字、硬笔字、粉笔字）书法理论知识，这不但提高了自身的写字修养，也给了学生的良好的启蒙，使学生终身受益，这是我们教师应有的义务，也是传承中华文化的历史责任。现在学生普遍写字较差、字难看，究其原因我认为有：1、教师书写差，导致教育写字方法不对，示范用笔，结体不规范。2、学生在幼儿园就开始习字，执笔错误。到小学又学习任务重，过多的作业量，也极大冲击了写字教学，学生忙于应付作业，所以字也越来越差，越来糊涂。教师也只管把字笔画拼齐，不管用笔的起、行、收，结体不规范，不美观。3、现在学生大多用中性笔不用钢笔书写，用起来的确方便。但中性笔没有弹性，很难写出汉字的笔锋和粗细变化。

其次，学校写字课有名无实，学校按课程标准安排了写字课，课程表上有寫字课，而写字课往往被教师另作他用或被占用，一学期结束上不几节写字课，写字课在一些学校名存实亡。

第三，对写字缺乏必要的评价机制，据我所知，各中小学校制度健全，各项考评制度周全、详实，把写字教学纳入对教师、学生的评价的学校，恐怕为数不多，对写字缺乏必要的评价、考核，师生就没有压力，也就是没有动力。因此，各中小学有必要根据写字课程标准的要求，结合学校实际制定可行的评价体系。

总之，我们作为一名语文教师，作为汉语言的传播和传授者，必须明确写字是语文教学的重要组成部分，是提高学生文化素质的重要基础，是学生学习的根本。写字它不仅仅是一个简单的写字问题，而是关系到学生良好的学习行为及心理品质的养成，培养学生热爱祖国文化，传承中华历史的大问题，在现代教育过程中各中小学校的各门课程、各位教师都应高度重视写字教学，写字教学刻不容缓不可忽视。