动物学野外实习的现状及应对措施

摘要：动物学野外实习动物学教学的一个重要环节。针对我院动物学野外实习教学中存在的问题进行分析，并提出教学改革的应对措施及建议。

关键词：动物学；野外实习；现状；措施

动物学是生物科学专业必一门基础专业课，集理论性和实践性于一体，野外实习则是理论与实践相结合的重要环节，可以培养和加深学生对课堂知识的理解，掌握动物标本的采集、鉴定、制作和保存方法，培养独立工作的能力，因此如何做好野外实习是高校生物科学专业动物学教学的重要研究课题。

本文以郑州师范学院为例，分析总结我院动物学野外实习所存在的问题及解决途径，不断探索和实践，以期对动物学野外实习有一定指导意义。

一、存在的问题及现状

（一）师生比例扩大，教学资源严重不足

2011年我院生物科学专业本科专业开始招生，学生人数翻倍，师资配备不足，动物学野外实习难以保质保量完成任务： ⑴实习专业指导教师数量严重不足，每位教师平均要指导40多名学生，工作难度大，无法顾及到所有学生；⑵野外实践教学教师承担的责任风险与工作量的核算存在严重偏差，教师积极性不高；⑶运行经费投入不足，各类现代化野外工作器材匮乏（1）。

（二）环境破坏使实习基地动物种类和数量急剧减少

不同的动物对栖息环境有不同的要求，动物学野外实习的地点和场所往往需要选择多个区域，人类活动的加强、森林的缩减、旅游的开发等因素，原有的实习场所受到较大的环境压力，物种类群不断减少，迫使原有的观察点紧缩或者必须重新选择（2）。我院早期实习地点选择在江苏连云港，不同区域的动物类群能很好的达到实习要求，但因过度的旅游开发，填海造地，近海污染较等因素导致动物种群急剧减少。目前我院动物学野外实习地点主要有荥阳环翠峪、郑州黄河湿地等，这些地区的动物种群数量因为环境问题也正在呈现减少趋势，其中环翠峪则主要由于干旱问题动物种类特别是昆虫种类下降较快，黄河湿地则因为人类的旅游活动，整个湿地生态破坏较为严重。这些因素都不可避免对实习教学造成影响。

（三）实习安排时间较短

我院动物学野外实习安排大一下学期，时间临近期末，实习时间1周，但因为实习准备1天，总结1天，真正实习时间仅有5天，加上每天采集的标本需要及时处理，每天在野外的时间只有半天，整体实习期短，实习任务过重，难以达到实习目的。

（四）考核机制欠缺，重过程、轻结果

实习教学考核则是检验实习主要形式，实际教学过程中我们发现部分学生对野外实习的认识不够，对采集的标本不能及时地制作处理，或收集的标本量少，加上时间紧迫，教师无法全面关注每一位学生的实际情况，考核成绩评定较为单一，实习“重过程，轻结果，重采集，轻制作”，导致野外实习走形式，背离了实践教学的初衷（3）。

二、改革措施及经验建议

目前开发新的实习基地还存在一定的困难，如何在基地环境恶化、经费紧张、时间短、任务重的情况下完成保证质量实习任务， 提高实习教学效果显得尤为重要。为此，笔者对动物学野外实习的教学进行了改革与探索， 积累了一定的实践经验，并取得了初步成效。

（一）巩固和充分发挥现有基地的功能

实习基地是保证实习质量的首要条件。荥阳环翠峪是我院动物学实习的主要场所，森林覆盖率高，野生动植物丰富，近几年动物种类有所下降，但也能满足野外实习教学要求，而且尚有大片未开发区域可以作为后续实习考察备用。从建立该实习基地开始，我们已经从最初的1个实习区域发展到现在的4个区域，逐年开发该基地新的实习区域是我们正在进行的工作。

（二）优化实习计划，充分做好实习前的准备工作

野外实习是动态的专业工作，同一地点在不同的年份也会出现较大的差异，实习内容则要相应调整。我院每年制定实习计划以前都会组织专业教师赴地点进行资源考察，调查实习点的动物资源并备课，确定具体的实习路线，必要时会开辟新的实习区域，成立实习领导小组，负责野外实习计划的制订和日程安排，指导野外实习教学工作，然后安排学生进行相应内容的野外实习。

（三）减少标本的采集量，改进鉴定方法

多年的实习经验表明，动物学野外实习并非一定要通过捕捉大量标本来达到识别目的，学生可以手机和相机等设备拍摄动物照片或视频当作实验材料进行分类鉴定，适当减少动物标本采集，使实习内容由标本采集和物种识别为主逐渐转变为数据采集和定量研究为主，做到以实地观察为主、采集为辅（4；5），小组成员加强协调，杜绝随意采集、随意丢弃的现象，减少对野生动物资源的破坏，学生在完成实习任务的同时，提高了对野生生物的保护意识。

因班额大，教师少，对于标本的名称及分类地位的解答无法全面顾及所有学生，而且这种“随时采集随时识别”的教学模式也不利于学生的深入思考，基于此在采集現场我们最多只对学生提供标本的分类地位及鉴定特征，指出一个大致方向，具体名称则需要学生自己查阅检索表和动物图谱，相互交流，最后安排专门的时间由教师标本的鉴定结果进行评判，让学生真正掌握检索方法，而非简单地记住几种动物的名称（6）。

（四）发挥公众微信平台的作用，提高学生自主学习的能力

手机等媒体掌上设备在学生中几乎100%的普及，微信公众平台提供了自由的、“一对多”的信息交互平台。我院实习指导教师建设有课程微信公众号，其中有专门的实习版块，介绍有实习地点的常见动物资源、标本的制作方法等内容，图文并茂，利用公众号将这些教学信息推送到每一位学生的掌上终端，方便他们随时查阅学习，对学生识别动物起到很好的辅助作用，缓解和改善以往教学活动中的繁复和低效。鉴于工具书价格昂贵，携带不方便，公众号将逐步录入工具书的扫描件。

（五）完善成绩评价指标，综合评价学生素质

考试是实习教学活动的重要环节之一，我们采用多元评价体系：①实习表现，即考核学生的参与情况、协作精神和环保意识等，占15%，；②基本技能，主要含标本采集和标本制作水平，考核学生的动手能力，占35%；③标本鉴定，考核学生使用和绘制分类检索表、专业术语等基本技能，占35%；④书面考核，主要指常规实习报告，占 15%。以此综合评价学生的实习成绩，引导学生注重对自身独立工作能力和综合素质的培养，进一步引起学生对野外实习的重视。

三、结语

动物学野外实习关系到学生综合素质和能力培养，涉及到学校、教师、学生及实习基地等方面，只要认真组织协调，因时因地采用灵活多样的教学模式，必能保证实习效果。我们通过不断地探索和改革，克服困难，取得了良好的效果，但还要与时俱进不断改进，进一步完善野外实习的各项工作，不断提高动物学野外实习质量。

参考文献：

[1]杨海，雷海玲，王芳宇，等. 师范院校动物学野外实习的教学现状与改革[J]. 黑龙江畜牧兽医（综合版），2014，（02），105-106.

[2]徐善良，王丹丽，谢志浩，等.动物学野外实习教学模式的改革与实践[J].生物学杂志，2013，30（1）：100-102.

[3]齐龙.动物学野外实习教学的现状、问题与对策[J].陕西农业科学，2008（5）：135-137.

[4]史海涛，熊燕，粱伟，等.动物学野外实习的改革与实践[J].四川动物，2007，26（3）：712-714.

[5]苏丽娟，桑玉强，徐淑霞，等.动物学野外实习教学的改革模式探索[J].江西农业学报， 2010，22（2）：172-174.

[6]顾孝连.动物学野外实习的现状及应对措施[J]. 边疆经济与文化.2005，20（8） ，109-110.

作者简介：雷志华，1976年2月出生，硕士，讲师，主要从事实验教学，河南省郑州市惠济区英才街6号郑州师范学院生命科学学院。