《射雕英雄传》中的教育思想对高等学校排球教学的启示

张亚舟+张济

（德州学院 体育学院，山东 德州 253023）

摘 要： 从学生实际需要出发，迎合其学习兴趣，充分结合高校排球教学实际，根据《射雕英雄传》中主人公郭靖的遭遇及金庸的武侠思想，排球教学可总结为：身体素质为前提、基本技术为基础、发挥特长为关键、求实创新为目的，从中找到推进排球教学分段教学方法及专业化成长的捷径，进而培养学生终身学习和锻炼的习惯。

关键词： 《射雕英雄传》 排球教学 教育思想

《射雕英雄传》是金庸先生的第三部小说，发表于1957，连载于《香港商报》。从1958年开始，先后13次被改编拍成影视作品。根据联合国教科文组织第十六个“世界读书日”在云南大学、云南民族大学、云南财经大学等几大高校开展的调查问卷发现，大学生的阅读愈来愈呈现出“上网、看电视时间超过阅读时间”的现状①。

2017年1月由蒋家骏执导，杨旭文、李一桐、陈星旭、孟子义、赵立新等领衔主演的古装武侠剧《射雕英雄传》的上映，在高等院校中又掀起一阵“射雕热”。在这一背景下高校教师应该审时度势，根据学生的兴趣寻找教学捷径，才能达到事半功倍的效果。体育课作为大学教育中的公共必修课，有其独特性，更应该注重理论联系实际，在授课过程中结合时代性、流行性充分调动学生参与课堂教学的积极性。

福建师范大学黄汉升教授认为：体育教学与训练是一门科学，也是一门艺术，教学与训练有法，但无定法，贵在得法②。

一、身体素质为前提

身体素质是很多高校公共体育教师容易忽略的一点。据统计在大学体育教育中不论是公共体育学生还是体育专业学生在学习排球之初，由于没有排球基础，对很多技术动作都是简单地模仿，囫囵吞枣。但不可否认的是，在这一时期，学生由于刚刚接触排球，其学习兴趣很浓厚。如果教师不注重身体素质的培养，往往在教学过程中就会起到事倍功半的效果。

在体育专业课教学中，由于授课对象是体育专业学生，学生有一定的身体素质基础，但是针对排球专项的身体素质普遍不高，如果教师不注重身体素质培养，一味强调技、战术学习，就很容易起到相反的效果，就如同《射雕英雄传》中练功走火入魔的梅超风和陈玄风夫妇，所以身体素质是发展排球技术的必要前提。北京体育大学的田麦久教授认为：良好的体能是技战术训练和提高运动成绩的基础；是运动员承受大范围训练和高强度比赛的前提；是运动员在训练和比赛中保持稳定、良好的心理状态的身体保证；是增进健康，预防伤病，延长运动寿命的物质保障③。

《射雕英雄传》中的郭靖幼年向江南七怪学习武艺之初，学习数年武功并不见明显提高。可见，学而不得其法，教而不得其道。直到遇到了全真派的马钰道长。起初郭靖对马钰道长的呼吸打坐方法很不以为然，书中这样描述：“呼吸、坐下、行路、睡觉，我早就会了，何必要你教我？”④很多高校学生也会有类似的疑问：“跑、跳，我也早就会了……”高校体育教师应当结合排球技术的实际需要，提高身体素质。在实际教学过程中教师要以身作则，书中郭靖之所以能成为一代大侠，很大程度取决于幼年的成长环境——蒙古高原气候恶劣更容易磨炼人的意志、郭靖的母亲李萍更是在郭啸天死后顽强地与命运斗争、神箭手哲别和江南七侠更是给郭靖做出了良好的道德师范。故而，高校排球教师应该以此为启示，以身作则，用一言一行感化学生。对于公共体育专业的学生，应该更注重意志品质的培养，进而提高他们的身体素质，使其养成终身锻炼的习惯。

二、基本技术为基础

在实践教学中，我们发现学习任何一项基本技术的初始阶段都是从简单模仿、徒手模仿，无球练习开始的。就如金庸先生在《射雕英雄传》中给我们的启示，郭靖一开始在大漠向江南七怪学习的时候，就是简单模仿阶段，无论是柯镇恶的飞镖、朱聪铁扇还是韩小莹的长剑，都是只学其形无有其神，前女排国手李颖曾评价俞觉敏时代的中国女排在扣快球时徒有其形无有其神。在教学中我们更应该注重学生的基本技术和基本战术，让学生认识到“基本功”的重要性。

不能忽视的是：这一阶段的学习，郭靖在江南七侠的耳濡目染下养成了刚毅的性格，在以后练武学习过程中一旦面临挫折和艰难，郭靖就会潜意识将压力转换为动力，同时达到自主学习的新高。这段时间的学习随着郭靖武功不断精进，逐渐内化和升华，在以后生活中受用无穷，所以教学中可以充分借鉴这个案例，在练习基本技术和基本战术的同时，注重培养学生的意志品质。不论是袁伟民时代的中国女排还是大松博文时代的日本女排，这一点都体现得淋漓尽致。一位苏联教练员说过这样一句话：严格和残酷是教练的职业习惯，不管教练多么喜欢自己的学生，都必须看到学生的不足，必须强迫自己好像不喜欢她们，以便忍痛使学生苦练，这就是我的信条。可见不论是《射雕英雄传》中江南七怪对郭靖的教育还是排球名帅的执教之道，都离不开“基础”与“严格”两个词。尤其在体育产业飞速发展的今天，体育专业的毕业生想要立足于社会，更离不开扎实的基本功。

郭靖扎实的基本功和“出身名门”的欧阳克、“身世显赫”的杨康形成了鲜明的对比。前者有着很强的家传武功；后者锦衣玉食、天资聪慧、师从玄门正宗。他们最后的结局与学习态度不无关系。前女排功勋主教练袁伟民在自传《我的执教之道》中写道：“当年，大松（大松博文）带日本女排，练得非常苦。他来中国帮助训练时，我也被他练过。那是1964年11月27日，那一天的情景现在我还记得很清楚。大松带着3个日本女排队员一起来训练我们中国男排，在北京体育馆，全场观众观看。第一组就是练我和邓若曾（原女排主教练）。大松站在隔网处，居高临下，不斷往我们这个场地扔球，我们满场跑动，翻滚救球，筋疲力尽，脚也挪不动了。他还要求每救一个球，都要退到底线，再鱼跃到网前起球。几十个球救下来，大汗淋淋浑身湿透。每次鱼跃救球时，人直滑到场子对面。每一组下来，就想吐。好不容易熬住了，没吐出来。难受劲还没缓过来，女排5号松村好子跑过来，叫我们再去练。她说：‘我们发烧38度也练。我们不服输，拼着命再练。那天，训练的情景和吃的苦，我现在还没忘。”⑤

在高等学校排球教学中教师要格外注重这一阶段学习，充分调动学生的积极性，在实际教学过程中，很多学生不可能像书中的郭靖一样刻苦。这时教师应当充分调动学生学习的积极性，强调基本技术的重要性。在教学中给予充分的引导，让学生意识到基本技术是基本战术的前提，同时可以向学生引入排球“魔鬼三角形”理论⑥。让学生理论与实践共同成长，充分认识到基本技术的重要性，理解排球的制胜因素。

三、发挥特长为关键

郭靖在以后求学过程中虽然坎坷不断，但最终成为一代大侠。这与郭靖无意识充分发挥自己的特长不无关系。在书中，和黄蓉相比，郭靖木讷老实，显得聪明不足，但是郭靖的执着，遇事爱钻牛角尖，使得郭靖在学习“左右互搏”的时候事半功倍，同时在桃花岛的秘洞，郭靖熟记全套的九阴真经，这不能不算是郭靖的优势。郭靖性格刚毅、为人谦和、待人有礼、练武废寝忘食，这些都是郭靖的优势，更为可贵的是，这些优势充分和郭靖的武学相结合，使其得到了充分发挥。我国古代军事学家孙膑也说过：间于天气之间，莫贵于人⑦。可见不论是金庸笔下的武功还是竞技排球的技、战术，人才是特长的主体，才是教学的主体。教学中要因材施教，教法要因人而异，这一切的最终目的就是让学生融入排球运动，充分发挥自己的特长。

高校体育教师要坚信每个学生在体育课上都有自己的特长。老师应当善于引导学生发挥特长，一旦学生的优势和排球运动相结合，那么不但可以提高学生的自信，还可以让学生充分理解排球这项运动。在学生充分掌握基本技术之后充分发挥特长，同时指导学生根据自己的特长自由组队进行对抗，每次对抗结束后，可以根据当今排坛的发展趋势——“高举高打”和“快速多变”相互博弈的发展局势及时总结和归纳，也可以根据运动员选材的一般特性，指导学生更充分地理解竞技排球的发展规律。

四、求实创新为目的

《射雕英雄传》中，五绝中任何一人都是在多次实践基础上学以致用，不断领悟武学真谛，最终成为一代宗师的；“东邪”黄药师自创桃花岛武功“桃花影落飞神剑，碧海潮生按玉箫”独步天下；“老顽童”周伯通在桃花岛秘洞中自创空明拳和左右互搏之后武功已臻化境独步天下；书中隐线少林斗酒僧也是读《九阴真经》后自创《九阳真经》，金庸先生向我们阐释了——创新才是武学的终极目的。

书中郭靖虽然武功资质愚钝，但是其创新意识很强，书中描述：“要知江南六怪授他的兵刃功夫不能算是极上乘武功，他习得九阴真经后再次进修，却是在西域石屋之中，那时他但求自保，不暇伤敌，以长剑抵挡欧阳锋的铁棍，钻研出不少防身消势之法。”⑧此时的郭靖内功已经有了很深的根基，武功的学习也不再是简单的模仿，在与欧阳锋的对阵过程中，郭靖很多时候都是“情急所致，呼之欲出”。竞技排球历史中曾经在1977年的世界杯和1978年的世界錦标赛中分别取得第5名和第7名的好成绩创造奇迹的中国男排，他们的成功很大程度上归结于男排运动员、教练员在继承传统快攻打法的基础上，又大胆创新了“前飞”、“背飞”、“拉三”、“拉四”等新战术，当时的男排主教练戴延斌的创新意识很强，针对队员汪嘉伟扣球起跳前冲过大容易过线这一缺点，没有片面强迫队员改动作，而是让其尝试沿网起跳，进而使得前冲力变为横向移动的动力，创造了“空间差”个人扣球，而汪嘉伟本人也成为著名的网上飞人。可见在竞技排球中创新是制胜的捷径，而在当今男子排坛，这些战术已经很难见到，这是因为运动员身体素质提高，跳发球普遍应用，导致一传到位率下降。

我国学者李安格教授认为：排球的技、战术能力可以简单划分为四个阶段即：熟练、先进、绝招、创新⑨。可见，创新才是排球学习的第一要义。在高等学校排球教学中，由于教学的对象是大学生，他们有着很强的接受能力，而且普遍智商高。他们和排球教学中其他教学对象相比，更容易突破排球基本技术的简单模仿，更容易结合自身的理论和经验。在教学过程中，有必要贯穿对学生发现问题、提出问题、运动知识、解决问题等实际能力培养，真正把体育课变成学生成才的奠基石。

注释：

①吴晶娥.网络环境下大学生阅读现象分析和思考[J].情报探索，2006（04）.

②⑨黄汉升.球类运动——排球[M].北京：高等教育出版社，2015.06：161，109.

③田麦久.运动训练学[M].北京：高等教育出版社，2015：164.

④⑧金庸.射雕英雄传[M].广州：广州出版社，2005：144，1486.

⑤袁伟民.我的执教之道[M].北京：人民体育出版社，1988：78-79.

⑥张然.世界排球发展态势[J].名家轮坛，1997（04）.

⑦孙膑.孙膑兵法·月战[DB/OL].http：//www.gushiwen.org/GuShiWen_2d6e493617.aspx.

参考文献：

[1]吴晶娥.网络环境下大学生阅读现象分析和思考[J].情报探索，2006（04）.

[2]黄汉升.球类运动——排球[M].北京：高等教育出版社，2015，06.

[3]金庸.射雕英雄传[M].广州：广州出版社，2005.

[4]张然.世界排球发展态势[J].名家轮坛，1997（04）.

[5]赵婷婷.论《射雕英雄传》中的教育智慧[J].文学教育，2015（9）.

[6]马晶晶.从童年经验谈郭靖性格的形成[J].才智，2013（20）.

[7]仲浩群.论郭靖成才与素质教育[J].中山大学学报论丛，2007（11）：110-112.

[8]祝一勇.“愚”：谈《射雕英雄传》中人物郭靖[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（4）：44-45.

[9]袁伟民.我的执教之道[M].北京：人民体育出版社，1988.

[10]孙膑.孙膑兵法·月战[DB/OL].http：//www.gushiwen.org/GuShiWen_2d6e493617.aspx.