和谐教育思想对小学语文教学中教育装备运用的指导

孙玉敏+孙美丽

（1沭阳县刘集中心小学，江苏 沭阳 223600；2广西教育学院，广西 南宁 530023）

摘 要： 和谐教育思想贯通中外、博大精深，本文从概念与发展历史两个角度对我国和谐教育思想进行分析。教育装备的应用是教育现代化的重要体现。本文从和谐教育出发，研究并实践教育装备在小学语文教学中的应用，探索教育技术与和谐教育思想的结合。

关键词： 和谐教育 小学语文 教育装备

一、和谐教育

发展是事物发展的基本规律，和谐教育也不例外，概念不断发展与完善。当今对和谐教育较为广泛的认识是：和谐教育是教育发展的目标，更是追求教育发展的过程，其内涵与建构系统是与时俱进的，具有鲜明的阶段性特征。在参照有关研究结果的基础上，结合教育教学过程及对我国当今政治经济环境的理解，认为可以从三个层次实践和谐教育[1]。

1.和谐教育与外部环境。

这是从社会整体角度看和谐教育。作为社会发展的一部分，教育首先要与经济、社会、政治、文化、自然系统相互适应并协调发展，只有与外部大环境适应，教育才能和谐持续地发展。需要从两个方面理解：首先，教育要适应经济、社会、政治、文化、自然发展的要求，并为它们提供重要人才、知识、智力、技术等方面的支持。也就是说，教育要适合当时当下的社会大环境，以大环境的需求为出发点，进行人才的培养；其次，社会大环境要为教育创造良好的经济、社会、政治、文化、自然等条件。教育的发展需要土壤，更需要和谐而肥沃的土壤，各国教育投入随着经济社会发展不断增长，是这方面的很好说明。

2.和谐教育的内部要素。

外因是事物发展的条件，内因对事物的发展起决定作用。和谐教育在吸取外部和谐養分的同时，更重要的是保持内部各要素的协调。和谐教育内部需要三方面的和谐：首先，从制度层面看，各种教育法律、法规和政策的制定都必须体现和谐教育的基本理念和思想。就是教育要符合教育本身的规律性，科学治教。具体到我国，尤其避免“人”与政治对教育的行政干预；其次，从行政层面看，在促进教育发展和推动教育改革的过程中，各级教育行政部门要在和谐教育思想的指引下，坚持教育公平，努力促进教育区域和谐、城乡和谐、校际和谐、各级各类教育之间的和谐。在当今我国不断推进城市化的过程中，尤其注意城乡教育资源分配的平衡与协调；最后，从教学过程上看，要做到教师与学生和谐，教师的教与学生的学的和谐，教育内容、形式、方法的和谐等。

3.和谐教育的目标。

教育目标是教育的归宿，是教育的出发点。作为一种教育思想，和谐教育提出了发展目标，即促进学生全面和谐发展，指要促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，并且在尊重教育规律和人才培养规律、以学生为本的前提下，促进每个学生最大限度地发展。高考一直是牵动中国家庭的大事件，而在每个家庭、每位家长为孩子的高考使出浑身本领的同时，大家几乎都在抱怨着高考。所以高考需要改革，教育需要改革，和谐教育是改革的指引和方向。

二、我国和谐教育思想的发展

任何思想的产生与发展都有历史过程，和谐教育也是如此，有源远流长的发展历史。为了更加深刻地理解和认识我国和谐教育思想的含义，需要从历史角度对其进行解读。

和谐是我国传统文化中的重要思想，无论是过去还是现在，中国人事事希望和谐，对教育和谐的追求自然孜孜不倦。回顾我国历史长河中的主要教育思想，不夸张地讲，几乎所有教育流派都从自己的角度论述和谐教育。其中，西周时代的六艺可以说是我国和谐教育思想的萌芽，从内容上要求教育包括礼、乐、射、御、书、数六个方面，而不是专攻某一项，体现了当时的全面发展要求。儒家思想影响生活的方方面面，因材施教是孔子对我国乃至世界教育的重大贡献之一，这其中包含深刻的和谐教育内涵。直至当今，我们一直追求与探索因材施教的方法与策略。我国明确提出“和谐教育”的是明代的王守仁，他在前人思想的基础上凝练与提升，首次明确提出了我国的和谐教育概念。

紧随明末清初的启蒙思想家对和谐教育的发展，近现代一些教育家再次对我国的和谐教育进行了研究，并提出了一系列重要的教育举措与策略。其中，蔡元培提出“五育并举、全面发展”的教育方针，具体包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育的统一发展，这一具有划时代意义的教育思想，后来曾被南京政府定为国民教育宗旨，在一段时间内影响了中国教育的发展。论及近现代中国的教育，不得不提陶行知，他提出手脑结合、知行统一的主张，强调实践在教育中的重要作用。此外，在其开班的育才学校里，提倡学生学习书本知识的同时，要参加各种社会学习，以促进学生全面发展。可以说，从教育理念到教育实践，陶行知的教育蕴含着深厚的和谐教育思想。

新中国成立以后，我国教育进入新的发展阶段，其中重要的思想就是，在马克思教育思想引导下，促进人才的全面发展。随着经济社会的进一步发展，我国提出了富有中国特色的新时代和谐教育举措，即素质教育[2]。尽管大家至今对什么是素质教育、如何实施素质教育等问题存在争议，但不可否认的是，素质教育的提出给我国教育带来重大的影响。当下，教育改革是关乎民生的大事，随着和谐社会、科学发展观等重要发展理念的不断提出与发展，和谐教育与和谐社会的理念是一致的，和谐教育是从教育理念与实践的层面对和谐社会建设的积极回应与参与。

三、和谐教育对教育装备应用的指导

和谐教育是语文教育乃至所有教育的重要理念。在教育现代化逐渐完善的今天，和谐教育指导教师把教育技术装备应用得更加合理高效。

1.以学生为本，一切为了学生。

这是和谐教育的首要思想，即学生既是教育的出发点又是终点。教育教学中是否要使用教育技术装备，什么时候用，怎么用，完全取决于学生的学习。使用教育技术装备的最根本出发点是：提高学生学习的效力，坚决不能为了使用教育装备而使用教育装备。

2.促进学生全面发展，为了学生的一切。

全面发展是和谐教育的重要理念，语文是小学生重要的必修课程，需要多方面促进学生好好学习。但语文仅仅是学生必修的重要课程之一，为了促进学生的全面发展，在抓住语文教学这一红线的同时，引导学生挖掘语文教学中的其他学科知识，并把语文学习与其他学科相结合。教育装备为多学科整合提供了技术和手段，例如数学计算、科学实验等，都可以便捷地通过教育装备进行，并在语文教学需要的时候使用，实现语文教育与其他学科的整合[3]。

3.语文教学要深刻联系学生的实际生活。

基于和谐教育，小学语文学习绝不是为了咬文嚼字或把知识束之高阁，而是为了学生现在及将来能言之有理、话之有据，正所谓源于生活，也是为了生活。为实现这一目标，我在教学中使用了大量生活、学习资料，如学习活动、假期外出、家庭活动等照片、视频和感悟等，这些资料的收集、展示、讨论等完全依赖于教育装备，教育装备帮我实现了语文教学的生活化。

参考文献：

[1]林有祥.对和谐教育内涵与外延考辩论[J].求索，2007（4）：67-70.

[2]刘长明.论和谐教育思想[J].山东师范大学学报，2006（3）：45-50.

[3]郑信科.现代教育技术装备的建设与应用[J].软件导刊·教育技术，2013（7）：94-95.

广西教育科学“十二五”规划2015年度广西特殊教育研究专项课题（2015ZJJ012）阶段性成果。