幼儿自我服务能力及其培养策略

徐娇

（宝鸡文理学院 教育学院，陕西 宝鸡 721016）

摘 要： 幼儿自我服务能力就是以幼儿（3至6岁）为主体，依靠教师和家长，在幼儿游戏、学习和生活中，通过幼儿自我的思考和设计，独立照料自己生活的自理能力及劳动习惯。在幼儿自我服务能力培養过程中，存在教师和家长在思想上忽视幼儿自我能力的培养、幼儿园单一的教育方式、生活上父母包办代替的问题。通过转变幼儿教育观念重视幼儿自我服务能力培养、幼儿园实现多样化的教育方式、大力倡导家园合作等途径提高幼儿的自我服务能力，从而实现幼儿的全面发展。

关键词： 幼儿教育 自我服务能力 自理能力 培养策略

当今社会“给予幼儿最好的东西”和“不让孩子输在起跑线上”已经成为每个家长的普遍心理，某些家长认为最好的东西是给幼儿创造最优越的物质条件，幼儿自我服务能力及其培养策略问题的探讨对实现幼儿全面发展有着重要的意义。

一、幼儿自我服务能力培养的重要性

（一）幼儿自我服务能力的含义

幼儿自我服务能力就是以幼儿（3至6岁）为主体，依靠教师和家长，在幼儿游戏、学习和生活中通过幼儿自我的思考和设计，独立照料自己生活的自理能力及劳动习惯，如独立洗漱、饮食、起居、如厕等。

（二）幼儿自我服务能力培养的重要性

1.幼儿良好的自我服务能力是幼儿身心发展的需要。

在成长过程中，幼儿需要家长的照顾与陪伴，幼儿的情感、身心发展全部依托家长与教师，同时幼儿的各种生活能力更需要家长与教师的引导[1]。例如刚入园的幼儿不能自己穿衣服或不能独立上厕所，所以幼儿自我服务能力的培养成为最主要的课程。换句话说，幼儿园老师的主要任务不仅是照顾幼儿的生活起居，而且是培养幼儿照顾好自己的能力。

2.幼儿良好的自我服务能力有助于培养幼儿坚韧的性格与自立的能力。

培养幼儿自我服务能力需要提供幼儿更多动手操作的机会和更大的空间，当得到更多的机会和空间时幼儿的自我服务能力随之提高。当幼儿的存在价值被肯定时，他们也会感到无比兴奋和快乐，在很大程度上增强了幼儿自信心和成就感，同时在动手操作时提高了独立思考、独立做事或解决问题的能力，这有助于培养幼儿坚韧的性格与自立的能力。

3.幼儿良好的自我服务能力是幼儿适应未来社会的需要。

自我服务能力的培养对幼儿来说显得尤为重要，对幼儿适应未来社会的需要有深远的意义。独立能力及劳动习惯的培养无疑是适应未来社会需要一块重要的基石[2]。

二、当今幼儿教育中对幼儿自我服务能力的培养存在的问题

家长和教师对幼儿自我服务能力发展方面在观念上存在误区，导致幼儿自我服务能力不足的现象，忽略幼儿自我服务能力的培养。

（一）思想观念上忽视幼儿自我服务能力发展的重要性

从幼儿教育现状看，幼儿教育大都关注的是幼儿文化、艺术技能的发展，却忽视了幼儿劳动技能和习惯培养的重要性。现今部分家长仍然以幼儿学习知识多少为主要方面衡量教学，忽略幼儿自我服务能力的发展。一些幼儿园教师没有意识到幼儿自我服务能力的重要性，部分教师采取包办代替的方式，幼儿缺少动手操作的空间和机会，不利于幼儿自我服务能力的发展。首先必须转变家长的教育观念，提高对本方面的重视程度，然后营造良好的环境[3]。大多数人认为幼儿教育应该由学校完成，但是这种思想是错误的。在传统思想的支配下，作为幼儿第一任教师的父母忽略了幼儿自我服务能力的培养。

（二）幼儿园教学内容不够全面，教育方式单一。

在提高幼儿园的教学质量和教学水平的过程当中，关于幼儿自我服务能力这一方面的内容还不够完善。主要体现在以下几方面：首先关于幼儿自我服务能力的教学内容缺乏特色，教学内容缺乏生活性、操作性，无法调动幼儿的积极性[4]。其次，关于幼儿自我服务能力的教学内容单一。教学内容的单一导致教育的刻板，使幼儿在动手操作中得不到充分的锻炼。幼儿在幼儿园所学习的知识实用性不强，阻碍幼儿自我服务能力的发展。幼儿园对幼儿自我服务能力的意识和重视度不够，意识不到自我服务能力对幼儿园的重要性。

（三）在家庭教育中父母包办一切，幼儿形成了依赖心理。

现在大多数幼儿都是独生子女，家长大都溺爱孩子。往往一些幼儿能做的事情父母都怕幼儿做不好，而不让幼儿去做，心甘情愿代替幼儿，让幼儿享受“胜利的果实”。长此以往容易让幼儿产生依赖心理，不愿意独立做事，从而阻碍自我服务能力的发展。部分幼儿自我服务能力较弱，根本原因是父母过于疼爱，尤其是祖父母。父长包办代替，也使幼儿逐渐养成“不爱动手去做”的坏习惯，失去动手的机会。随着社会的发展，普遍家庭只有一个“小太阳”，而在这种条件下，幼儿会表现出一些不良情绪，如自私、懦弱，严重的还会影响到幼儿的社会发展。

三、幼儿自我服务能力的培养策略

自我服务能力对幼儿的发展具有重要的意义，教师和家长要在日常生活中加强幼儿自我服务能力的培养。具体策略有以下几个方面：

（一）转变教育观念，家长和幼儿园把幼儿自我服务能力养成作为重要的教育内容。

家庭是幼儿成长的摇篮，父母是幼儿的第一任老师，因此，家庭教育作为教育的一种基本形式，对幼儿的一生有着至关重要的影响，通过启发幼儿模仿同伴，向孩子提问题，引发孩子思考等方式引导孩子，并经常鼓励孩子和同伴平等而友好地交往，让孩子在交往中学会共享、交流、磋商、关心、合作。

（二）科学教养是培养幼儿良好的自我服务能力的关键。

幼儿的身心发展不仅和幼儿园息息相关，更多的与家长教养方式密切联系。父母是幼儿的第一任教师，他们的行为不仅仅反映了他们的教育方式，更潜移默化地影响了幼儿自我服务能力的培养，因此科学的家庭教育方式有利于培养幼儿良好的自我服务能力。

（三）幼儿园要实现多样化的教育方式。

1.创设有利于幼儿主动做事的教育情境。

兴趣是最好的老师，在幼儿教学中，根据幼儿的理解水平和教学内容选择不同的教学材料，满足幼儿们的兴趣，通过角色的扮演学习生活技能。老师在区域角投放对应的材料，创设情境，让幼儿在游戏中自然习得[5]。促使幼儿自己设计玩具，开发幼儿的想象力；在动手区投放“婴儿鞋”，促使幼儿学会穿鞋子，使幼儿在该区域通过实践和游戏角色扮演掌握生活技能。

2.创编自我服务儿歌，掌握要领。

著名教育家陈鹤琴提出：“每个幼儿能自己做的，应该让他自己做。”根据幼儿具体、生动、形象的思维特点，可以用简单的语言吸引幼儿的注意，使用押韵的儿歌童谣不失为一种很好的方法。儿童歌曲童谣现在虽然很多，但有关日常生活自理能力的儿歌和童谣都还缺乏，因此在教学中有针对性地选择关于幼儿生活自理能力押韵的儿歌童谣，可以帮助幼儿掌握一定的自我服务方法[6]。再简单的自我服务活动，如洗手，因为涉及很多步骤，幼儿也不容易掌握。教师可以放弃烦琐创建儿童歌曲，从中选择几个关键步骤：挽呀挽呀挽袖子，冲呀冲呀冲冲手，擦呀擦呀擦肥皂，搓呀搓呀搓泡泡，洗完小手关龙头，擦呀擦呀擦擦手。这样通过押韵的儿歌，幼儿很快就掌握了基本动作要领，并在每个环节逐步细化添加。根据卫生保健的需要，教师编写内容，让幼儿模仿练习[7]。

3.在游戏中寓教于乐。

单纯的理论讲解显得枯燥乏味，不符合幼儿的发展特点。运用游戏的方法，激发幼儿们的兴趣。比如教师可以组织“我给其他小朋友喂饭”或者“我帮宝宝穿新衣服”的游戏，也可以通过其他游戏促使幼儿掌握劳动技能和方法，在游戏中，教师可以引导幼儿学习一些基本的技能[8]，诸如吃饭、穿衣、整理玩具等。

4.通过比赛培养孩子的自我服务能力。

为了进一步增强和指导自我服务的能力，教师可以充分利用幼儿乐于表现和竞争的心理，积极开展学习活动。如使用宣传专栏设置一个“自我服务”的游戏专栏，激发幼儿的自我服务意识，提高幼儿的自我服务能力，积极开展各种形式的学习活动，可以是幼儿之间，可以是组与组之间，也可以在家中与父母竞赛[9]。

（四）大力倡导家园合作。

著名的教育家陈鹤琴说：“幼儿教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面就能胜任的，也不是幼儿园一方面就可以的，必须综合两个方面的效果。”[10]每周幼儿园给家长开办幼儿自我服务的培训研讨会，告诉父母培养幼儿自我服务能力的意义和培养幼儿的自我服务能力的需求，并提出相应的建议，营造统一的教育氛围。

参考文献：

[1]林晓萍.浅议幼儿自我服务能力和劳动习惯的培养[J].学前教育研究，2001（5）：64-65.

[2]苗齐.谈谈幼儿自我服务能力的培养[J].教育科研，2004，3（7）：28.

[3]张鸿宇.论幼儿自我服务能力特点与培养策略[J].课程教育研究，2012，27（8）：116-118.

[4]姜晖.提升幼儿自我服务能力的策略探讨[J].中华少年，2011，2（5）：127-128.

[5]袁红.幼儿自我服务能力培养策略初探[J].教育理论研究，2011，3（10）：202-203.

[6]冯姗姗.幼儿自我服务能力提升的路径[D].石家庄：河北师范大学，2008.

[7]谢蕾.幼儿自我服务能力存在的问题及解决策略[J].中国青年研究，2005，3（1）：84-88.

[8]李曉敏.浅谈幼儿自我服务能力培养有效策略[J].科技论坛，2012，1（1）：67.

[9]凌志华.浅谈当前幼儿教育存在的问题及对策[J].黑龙江教育学报，2011，30（6）：40-41.

[10]张鸿宇.论幼儿自我服务能力特点与培养策略[J].课程教育究，2012，27（8）：116-118.

[11]李晓敏.浅谈幼儿自我服务能力培养有效策略[J].求知导刊，2004（5）：112-117.