浅谈基于大数据云环境下的教学交互

巨雅伟

摘 要：伴随着以云计算、新一代互联网、新一代通信技术为代表的新一轮信息技术革命的到来，基于大数据云计算，“互联网+”教育环境下，教育的主体学习者，已经走出校园，每位学习者都可以在网络上自由地选择自己感兴趣的内容学习、交流，学习对象的人数和范围相对于传统的教育，将达到空前的规模。研究在教学中始终扮演重要角色的教学交互，显得尤为重要。

关键词：大数据；云环境；教学交互；

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.099

一、什么是基于大数据云环境下的教学交互

基于大数据云环境下的教学交互是在传统教学交互的基础上提出来的。传统教学交互是指学生、教师和教材之间的相互交流与相互作用，通过互联网连接着远程学习者，同步或异步共享云服务器上的所有远程教育资源，从而发生的相互交流与相互作用。在大数据云环境下，相互交流就更加的宽泛了，包括学生与学生、老师与学生、老师与老师，以及学习者与网络上的各种网络资源之间的交流。同时利用大数据云计算技术，为每一位学习者精准的定制适合自己学习成长的教学交互环境，改变学习者的学习行为，以达到教学目标。

基于大数据云下的教学交互是提供了海量的教学资源，跨越时间和空间的限制而进行的教学交互。它实现了最大化的资源共享，既能进行实时交互，又能进行非实时交互；既能进行社会性交互，又能进行个别化交互，具有交互的广泛性，同时能够精准的为每个学习者提供个性化的教学交互服务。

二、基于大数据云环境下的教学交互的特点

在传统教学过程中，交互是师生面对面的交流，在封闭的环境里进行。与之相比，基于大数据云环境下的教学中，交互具有开放性、多维性、丰富性、公平性和主动性。

基于大数据云环境下的交互，打通了现有设备的孤立状态，贯穿师生的教学交互当中，并对交互数据进行整合分析，打造出基于网络的新型教学交互、多元的评价体系和综合的教学管理。交互不再受时空的限制，学习者可以通过网络跨越时空进行学习，可以独立自主地的选择学习内容，也可以在网络组建的团体内学习，实现教学交互的开放性。

基于大数据云环境下的交互呈现多维性。横向的交互，包括教师、资源、学生三者之间的交流与互相作用；而从纵向的角度去看，在网络环境下，教师智慧团体又包括教师、学生和智能系统等，资源包括教师上传的内容和每位学习者共享的信息，学生不再仅限于校园内，它还包括每一位通过智能终端进行教学交互的学习者。

传统的教学过程中，交互通常是学生和老师面对面的交流，多半是问答式。而基于大数据云环境下的学习过程中，交流内容更加的丰富。学习者交互的对象从单一的任课教师，转向这一方面的專家和其他网络学习者以及网络访问者。交互可以是提问式的，也可以是围绕某个主题的集体讨论等。

基于大数据云环境下的教学过程中，学习者可以自己选择学习内容，控制学习进程，也可以根据学习需要，选择学习资源，实现教学的真正公平。学习者可以利用网络自由访问资源中的文字、声音、图像、视频、动画等多媒体信息，也可以进行网络交互，实现其公平性。

基于大数据云环境下的教学过程更能充分的调动学习者的学习主动性，以学生为中心，学生可以选择感兴趣的内容自主进行交互。与传统课堂教学过程中以“教”为主的教学策略不同，学生不再是被动地接受交互，而是自主的交互，更能积极主动的参与到教学交互活动当中。

三、基于大数据云环境下的教学交互类型

在传统教学模式中，特别是在课堂教学中，以“人与人”的交互为主，参与交互的对象是教师和学生，他们都是活生生的人，没有其他因素的介入，显得很单一，交互仅仅靠着面对面的双方交流，对抽象知识讲解与理解就显得比较吃力。与之相比，多媒体环境下以“人与机”为主的教学交互，有了多媒体的优势，可以呈现生动的画面，调动学生的视觉和听觉，使其身临其境，因而教学效果更佳。

基于大数据云环境下的教学交互，是一种“人—机—人”“智能终端—云端—智能终端”的交互，其兼有实时性、异步性、广域性等特点，能够实现教师和学生之间跨越时间与空间上的距离，通过网络远程进行交互，实现资源的共享。基于大数据云环境下的教学活动由学习者和学习资源组成，其中学习者包括老师和学生，其在资源共享更大化的基础上，利用大数据云计算技术，对教师的学习经历和学生的成长经历信息进行综合处理，为师生的健康成长精准的推送个性化的服务。这一新型的教学交互模式在理论与技术上都是可行的，但从教学角度看有待探索，寻找出基于大数据云环境下最理想的教学交互。

四、基于大数据云环境下的教学交互中的角色转变

在大数据云环境下，可以虚拟出教学环境，师生处于准分离的状态，通过“云平台”将教学交互的主体互相连接着，每一个学习者，通过网络都可以进行学习。通过网络交互，实现教学的公平性，让每一位学习者都可以在透明、和谐的网络教学环境下学习，不断地提升自己，激发学习自信心，增强学习的积极性、主动性。师生的角色发生转变，从而没有绝对意义上的教师和绝对化的学生。大数据云环境为教师提供精准的专业化成长方案，为学生提供精准的健康成长服务。在云平台上的交互，时刻发生着师与生角色的转变。

基于大数据云虚拟出的教学环境中，师生的角色随时发生着转变，教学交互评价也应有所不同，不能仅做出简单的评价。对于新型教学交互下的教学评价应该多元化，包括个人评价、他人评价、交流中的互相评价和社团中综合评价。

五、结语

总之，基于大数据云环境下以学生为中心的教学交互，不再受时间、空间的限制，学生可以随时随地地选择自己感兴趣的学习内容进行碎片化的学习。教学资源与学习者，学习者与学习者之间的交流都是通过网络来实现的。云服务为每一位学习者搭建了自主使用资源的桥梁。通过大数据技术，云计算最大程度上降低资源冗余，为每一位学习者定制精准的、个性化的教学交互，实现教学效能的最优化。

参考文献：

[1] 邢丘丹，焦晶，杜占河.云计算和大数据环境下的在线教育交互研究[J].信息资源管理学报，2013（3）：22-28.

[2] 胡苏瑶.基于大数据及云计算视角下的在线教育交互性应用研究[J].电脑知识与技术：学术交流，2016（32）：239-240.