在聋校律动教学中培养聋生的创造力

王莉

摘 要：律动是一种创造性的艺术活动，能够陶冶情操，补偿聋童生理、心理缺陷，促进个性发展。因此如何在聋校律动教学中培养聋生的创造力促进其个性发展具有重要的现实意义。

关键词：创造力 激发兴趣 自信心 表现能力

聋校律动课的教学目标一是发展聋童智力，使他们的身心得到协调、均衡、健康的发展；二是发展聋童的视觉、触觉、震动觉、残余听力和语言能力。同时在教学过程中，培养聋生的节奏感、协调感，提高对韵律的初步感受、欣赏和表现能力。律动是一种创造性的艺术活动，能够陶冶情操，补偿聋童生理、心理缺陷，促进个性发展。因此如何在聋校律动教学中培养聋生的创造力促进其个性发展具有重要的现实意义。[1]

一、创设情境，引发聋生的学习兴趣

1.创设游戏情节，激发兴趣

兴趣能激发聋生学习的动机，调动聋生学习的积极性、主动性、创造性。因此，在律动教学中要把趣味性和情节化放在第一位。如律动教学中基本功训练是教学过程中一个十分重要的环节，而训练又比较单调、乏味、枯燥，容易使聋生失去耐心，我在教学中，通过语言、目的性的游戏使聋生忘记疲劳和训练时的痛苦，给每一个基本动作都配上有趣的儿歌，并做到情节化，变枯燥的动作训练为有趣的游戏活动，让聋生在边玩边学习的过程中训练基本功。如教“碎步”练习时小腿肌肉易酸痛，聋生不太能坚持，我就说“下雨了，路上湿了，脏水要溅到脚上了。”聋生就会把脚尖踮起来，我还说：“比一比，看谁长得最高。”聋生不自觉地把脚尖又踮起来了。这种游戏性的练习，不仅提高了聋生的学习兴趣，同时也达到了训练的目的。因此，我们要培养聋生对律动的兴趣，让聋生在有趣的学习中发展能力，掌握一定的知识和技能后感到快乐，并进一步激发兴趣，激发创造，促进能力的提高。[2]

2.创设学习情境，激发兴趣

环境对聋生所激起的潜移默化的作用是巨大的，因为他们对声音的敏感度很差，相应视觉敏感性就强，而他们的情感又具有情境性和敏感性的特点，情绪体验易受暗示，这就要求老师在设计教材的内容，组织教学时要注意情境性，进行情景教学。所谓情境教学就是指运用教师的语言与情感、教学内容以及课堂气氛，造成一个广阔的心理场，作用于聋生的心理，从而促使聋生主动积极地投入到学习中去，达到整体和谐发展的目的。如教律动《秋叶儿》时，我带领聋生一起动手，用绘画、折纸、泥工进行制作、创设、布置秋天的情景，再让学生描述秋叶儿飘过的地方有什么变化，在共同布置场景的过程中，锻炼了聋生的协商、合作搭建、创造美、表现美等各种能力。建立了“严而有情”的教学情境，达到“事半功倍”的教学效果，同时激发了聋童对律动课的兴趣。

二、创编律动，培养聋生的各种能力

1.创编舞蹈动作，培养聋生的创造意识

学生自身的创造过程是通过发现、探索、尝试认识新事物，运用经验进行再探索、再发现，不断获取新的成果，所以在律动教学中教师要引导聋生用探索发现法，创造性地表现律动。如在让聋生创编律动《闪烁的小星星》时，先教会聋生基本的星星动作，让聋生通过视觉直观感知，再用启发性、形象性的语言，提供想象的内容，让聋生获得比较清晰的形象后，再让聋生进行自我创编、小组创编、集体创编，使聋生在创编的过程中变被动机械的模仿为积极主动地发现学习，在创造性学习中，锻炼了聋生的想象力、创造力，表演能力、主动和同伴间的交往和合作等多种能力。

2.注重创造过程，培养聋生的各种能力

创造本身是一个思维过程，有准备期、酝酿期、验证期。在聋生掌握了各种风格、情绪、节奏的能力后，教师要组织聋生进行即兴创作，为聋生创设迁移的条件，让聋生运用掌握的知识、技能进行创新。同时，在创作过程中教师要及时给于评价，帮助聋生建立自信心，鼓励聋生表演的愿望。如：在学习创编《小蜻蜓》这一课时，我让聋生结合生活体验进行想象，创编蜻蜓飞行的动作。在我的启发下，聋生创编出了优美的舞蹈动作。有的双臂模仿飞翔的姿势，或前或后，或左或右，或旋转飞；有的双手上下大波浪；有的单手上下小波浪。有个聋生模仿蜻蜓捕捉食物的样子，动作不太美观，同学们都笑他，但我及时给予鼓励和表扬，表扬他富有想象力，并对他蜻蜓捕捉食物的动作加以美化，再让他表演给同学看，同学们对他的表演报以热烈的掌声，并纷纷模仿他的动作，这堂律动课取得了很好的效果。可见自信心的培养是很重要的。

三、参与表演，促进聋生的个性发展

大部分聋生现在的性格，同来校前比，在自信心、注意力等多方面都有了极大的进步提高。聋生上课注意力集中，大胆举手、积极动脑，养成了良好的倾听、观看表演的习惯。他们喜欢独立思考，能用语言、节奏，动作进行联想、想象、表现，思维的流畅性、变通性、独创性大大增强。

律动学习培养了聋生的探索精神、创造能力，发展了思维能力和想象力、创造力，增强了合作感、纪律感、责任感；培养了自信表演欲望、积极的情感、克服困难的毅力等良好的个性，特别是浓厚的兴趣、表演的欲望、强烈的情感、坚强的意志、独立的自理能力、良好的性格。这些将在他们今后的成长过程中起到动力、定向、维持、强化作用。因此，我们要充分利用有趣的律动教学这一教育形式和手段，培养和发展聋生的创新意识和创造性思维。

参考文献

[1]彭文平. 寓美于教 生成无声——谈聋校律动教学中提高聋生的舞蹈表现力[J]. 教育界：基础教育研究， 2011（8）：124-124.

[2]米洁. 律动课中聋生创新能力的培養[J]. 中国教育技术装备， 2010（1）：62-63.