伍清梅
【摘要】初中数学相比于其他学科而言,学习的难度系数较大,学生往往感觉到学习压力大,课堂枯燥,作业练习多,总之对数学学习的兴趣明显不足。在数学课堂,学生的精力往往在知识的接受和习题的练习上,教师往往盯住知识点不放,师生关系就定位在学习效果上,课堂显得较为生疏。其实,数学知识根源于生活,而教材中的知识往往是整理过的、系统化的、抽象画的知识点。既然数学知识来源于生活,教师就可以巧妙的设计,激发学生的学习兴趣,以便提升教学的质量和学习的效果。
【关键词】初中数学;兴趣教学;教学质量;学习效果
一、设计生活化的数学课堂导入,构建轻松的教学氛围
对于初中数学课堂教学来说,课堂的导入至关重要,因为这是一堂课的开始,如何导入的清晰明了,趣味性十足的话,学生的学习兴趣和学习欲望就会被完全调动起来。反之,如果导入的不清不白,混乱不堪,甚至学生感觉到学习难度很大的话,就会挫伤学生学习的自信心,不利于课堂教学的开展。为此,在初中数学课堂,教师一定要优化导入的设计,采取生活化的方法,让学生感觉到学习的轻松,生活化的导入能拉近师生之间的距离,提升学习效果。教学实践证明,生活化的课堂导入,可以简化知识,提升学生的学习自信心和学习兴趣,给学生提供宽松的学习氛围,拉近师生之间的距离,促进教学质量的提升。例如在学习初中数学概率事件的内容时,学生在初中阶段已经对概率问题有了初步的认知,算作是比较熟悉的知识,同时在日常的生活中概率问题也时常遇到。那么教师就可以巧妙的设计这样的生活化导入,给学生一定的熟悉感。我们中国有句古语叫做“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”,这句话有一定的寓意,同时也具有一定的科学性,那么试分析这句话到底有没有道理呢?举这样一个例子,在一定的环境下,面对一个难题,如果诸葛亮自己来解决的话,解决问题的概率是0.8。我们都是常人,可能聪明比不上诸葛亮,换做我们生活中的三个同学,单个的来论,谦虚的说与诸葛亮能力相差甚远,每人独立解决问题的概率依次为0.6、0.5和0.4,那么试想这三个同学中至少有一人能破解问题的概率与诸葛亮相比,哪一方较为厉害,解决问题的概率较高呢?这样富有设问意义的生活化导入,带有一定的故事性和趣味性,学生的学习兴趣和学习欲望很容易就会得到激发,学生也感觉到这样的课堂富有活力,也会参与其中,进而促进教学质量的提高。
二、紧扣教学内容,开展游戏教学
对于初中生而言,他们对知识的学习更多的需要兴趣的驱使和欲望的激发,数学课程作为学习难度系数较大,内容较为复杂的课程,初中生在学习的过程中往往具有一定的恐惧感,如果长时间得不到放松或者缓解的话,有可能发展到厌学的地步。无论初中阶段什么课程的教学设计,要想提升教学质量,就必须优化教学设计,从学情出发,创新教学思维和教学模式,只有这样才能吸引到学生的学习兴趣和激发他们的学习欲望。初中数学课堂很多的知识都根源于生活,教材的设计也是兼具知识性和趣味性,而初中生又喜欢轻松的学习方式,为此开展游戏授课,巧妙的把知识渗透到游戏当中,通过课堂游戏的参与来习得知识,这样不仅可以拓展学生的能力,还能为课堂教学注入新鲜的血液,提升教学质量和学习效果。初中生在学习的过程中呈现出一定的特点,有别于成年人。他们的注意力集中的时间较短,容易受到外界因素的影响,同时他们学习的兴趣和学习的欲望跟他们对知识的好奇有直接的关系。课堂参与度的高低也直接决定着他们的学习效果。为此,初中数学课堂,教师一定要抓住学生的学习兴趣,从学情出发,优化教学设计,采取寓教于乐的方式创新教学模式和教学思维,开展游戏教学已经成为目前较为有效的教学模式,需要注意的是在初中数学课堂开展游戏教学,不能为了热闹而开展游戏教学,一定要紧扣教材内容和教学内容,在适宜开展游戏教学的地方和时机,巧妙的创设游戏教学情境,以提升教学质量。在开展数学游戏教学的过程中,还需要注意游戏的设计要新颖,体现一定的趣味性和多元化,設计不能古板,不能单一化,否则也起不到应有的作用。同时,一堂课由于时间都是有效的,为此,教师在设计游戏教学的时候还要有效的把握游戏的数量和质量,把控开展游戏教学的时间,游戏时间不宜过长,也不宜太短。游戏时间太长的话,学生也会感觉到疲劳,会挤压知识讲授的时间和学生练习的时间;时间太短的话,学生参与度下降,会给人一种上当受骗的感觉,不利于调动学生学习的积极性。
三、巧用多媒体技术,激发学生的学习兴趣
随着多媒体等信息信息的发展,它们在一线的教育教学中也发挥着重大的作用。由于学生的问题意识不高,解决问题的能力不足,急需教师的课堂引导和,为此,使用多媒体就成为优化课堂教学的有效途径之一。多媒体技术能实现图文并茂、声文一体,对学生的感官刺激较为全面,能拓展学生的解决问题的思维,一定程度上优化了教学设计,促进了初中数学教学质量的提升。打造轻松和谐的课堂,提升学生学习的兴趣和信心是非常重要的。初中生总是喜欢得到老师的褒奖,如果教师能巧妙的运用多媒体技术,构建宽松的教学与学习氛围,学生肯定会大胆探究。数学课堂实现知识性和趣味性的统一,这些都可以通过多媒体技术呈现出来。知识性贵在知识的学习,实现既定的教学目标,趣味性贵在教学的过程中教学方法和教学模式得当,是学生乐于接受的方法,这样可以大大提升学生的学习欲望,促进教学质量和学习效果的提升。在数学课堂教学中,教师一定要转变过去那种教师高高在上的角色定位,摆正自身的位置。初中数学教学中那些理论性较强,较为抽象的知识,过去教师都是颇费一番口沫,即使这样学生也不一定能有效的理解和掌握。那么多媒体技术就可以完美的转化这部分知识,教师在设计教学内容的时候,就可以运用信息技术把知识转化为直观的、形象的、具体的内容,方便学生的理解和掌握。多媒体技术下,教师的教学方式要依据学情、教情和教学内容的变化而变化,在不同的班级,面对不同的学生也要具有一定的差异性。多媒体技术可以把主要的作文知识展现给学生,那么在教师讲解的时候就可以针对不同的班级、学生群体进行有差异的授课。多媒体技术的运用促进了教学的层次化,有助于实现因材施教、有教无类,能关注到不同的学生群体,提升教学的针对性和有效性,有利于促进作文教学质量的提升。
【参考文献】
[1]李薇薇.激发初中生数学学习兴趣的策略探究[J].内蒙古教育,2015(05)
[2]刘俊江.提升初中数学课堂教学有效性的方法[J].新课程导学,2016(01)