试谈初中美术课堂教学的有效性

杨宗育

摘要：在新课改下，无论是教学理念还是教学方式都发生了全新的改变。对于美术这门学科来说应当更是如此。但是在初中美术的教学中，还是要加强提升美术课堂教学的有效性，充分发挥学生的主观能动性，让学生能用最短的时间取得最大的效果。

关键词：初中美术，教学，效率，策略

美术课程是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，它为素质教育中培养的"德、智、体、美、劳"全面发展的学生做出重大贡献，美术新课程标准中有一个基本思想："义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利"这说明每位学生都有权利接受美术教育。同时也要求美术教师们要更积极更努力地投入到美术教学的探索与研究中。

一、精心设计课堂环節，激发学生的学习兴趣

1，确立教学目标，丰富教学内容。美术课并不是人们通常认为的欣赏名画或是教学生画画那么简单，而是要培养学生的审美感和对生活的热爱。每一个美术教师都要从美育的角度出发，拓宽学生的知识面，最好教会学生学以致用，把所学的东西融入生活，深层次地激发学生兴趣。2，教师可借助科技手段，把一些现代教育技术带入课堂。这可以很快地吸引学生的注意力，大大地提高学生的学习兴趣，达到优化教学的目的。

二、积极营造轻松活跃的学习氛围

传统的教学方式总是把课堂作为老师灌输知识的场所。其实，课堂不仅仅只是学习课本知识，它更是学生产生学习热情、进行思维创新的场所。而这种轻松活跃的课堂氛围需要在老师的引导下和学生一起共同营造的，是将感情、热情、心灵和环境进行完美的融合，只有在这种轻松活跃的学习环境中，才能让教师和学生进行更多的交流和互动，学生才能完整地参与教学过程。这种良好的学习氛围是学生提高兴趣的重要保证，课堂上，老师是引导者，要在以学生为主体的前提下进行师生互动。只有师生积极互动，才能更好地完成教学任务，学生也才能在兴趣中消化掉教学内容。教师要注意一点，就是在教学活动中要始终保持学生的主体地位。

三、转变教学观念，提高审美意识

因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

四、从各个方面优化美术教学

（一）教学内容的优化，也可以说是对教材的优化。

教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。当然这要根据教师的能力而定，对此应慎重对待。

（二）教学结构的优化。

以往的教学模式都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。应采取以下方法：一是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师发现问题及时解决纠正，提高学生的兴趣。二是改课前回顾评议上次作业为课尾当堂总结，减少学生的遗忘。三是改课下批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。课上批改可以面对面地纠正、示范，很直观形象。但由于时间有限，教师不可能当堂全部批改，因此必须以课下批改来补充。

（三）教学方法的优化。

中小学生绘画教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。比如利用学生争强好胜的性格，教师可引进竞争机制；利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法；利用学生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。这样的例子很多，还有正误法、电教法、口诀法、填空法、归类法等。

（四）教具的优化。

教学手段的丰富利用，必然会导致教具的多样化。美术教具除了笔墨纸、石膏教具等必备之外，还可采用以下形式：一是电教手段的运用，多用的是幻灯、录像等。它形式新颖，清楚直观，能够很好地吸引学生，有着其他教具不可替代的作用。二是挂图教学，它经济、简单、方便，与投影录像相比它的优点是可长时间悬挂。挂图可用现成的也可以课前自己绘画制成。

总结：

总之，做好初中美术教学工作是一门学问，不管采用什么样的教学方法，都应当从实际出发，站在学生的立场上研究和改进教学，从根本上优化提高初中美术课堂的教学质量。

参考文献：

【1】，陈会述，《美术课堂教学方法浅探》，江西教育，1989年3期

【2】，陈万英，《论如何进一步优化初中美术课堂教学效果》，新课程学习，2014年