空间意象视角下《阿甘正传》的成长主题

王雪++王丽芳

摘 要：《阿甘正传》由美国作家温斯顿·格卢姆创作于1986年，随即畅销。小说以20世纪中期的反传统文化运动作为其历史背景如：嬉皮士、性解放、摇滚乐等，讲述的是一个先天智商只有75的低能儿的成长过程。《阿甘正传》可以说是一部成长小说，其成长主题主要通过阿甘在学校、越南战争、嬉皮士运动以及长跑这四个阶段来体现。校园、战场、反传统文化运动以及长跑式旅行等空间意象在这部成长小说中发挥了重要的表征功能，论文试图通过空间意象和成长主题来表达美国传统文化价值观的回归意旨，从而加深小说所反映的传统价值及其个性化成长的理解。

关键词：《阿甘正传》；成长主题；空间意象

[中图分类号]：I106 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2017）-21--02

成长小说历史悠久，在西方文学中占据重要地位。1986年美国作家温斯顿·格卢姆出版的小说《阿甘正传》，利用特殊的空间意象生动形象地体现了主人公阿甘的成长和觉醒，体现了对美国传统价值观回归的一种怀念。小说讲述了一个关于智商只有七十的低能儿通过自己的努力取得成功的故事，这一成长与成功交织的主题使这本书迅速成为美国畅销书之一。虽然许多学者已经从语言、情节、人物等分析了这部成长主题的小说，如Byers（1996）研究了小说中美国主流文化的抛弃与消退，Maureen（2000）使用语法理论分析了小说中的对话。中国学者如程冉（1995）使用后现代主义分析小说中的人物的心理活动，程云（2007）从系统功能语法的角度研究小说中的对话，赵亚敏和张天明（2008）研究了小说的主题——爱情如何影响阿甘，李娜（2016）从阿甘的思想角度研究美国主流文化的起伏状况，表明美国传统价值观的重要性；但还没有人从空间意象的理论角度详细解读小说的成长主题。本文着重从空间意象角度分析阿甘人生四个主要阶段的成长过程，阐述阿甘的成长过程，从而更深刻地理解小说的成长教育意义。

阿甘的成长发生在空间转化的过程中，他的一生可以被看作是一个不断变化的空间转换：童年是在充满歧视的眼光中的学校度过；大学毕业后因为时代需要，远赴越南战场，在军中服役；战争结束之后他回到美国，为完成好友梦想开始捕虾业获得成功；最后，回到自己的家乡过着隐居的生活。通过阿甘在各种不同环境中与他人的交往与人生感悟，小说通过使用空间意象和特殊个体的成长揭示了对美国传统价值观中的真诚、信任与不懈努力的肯定与赞赏。本文通过文本细读法，分析小说人物阿甘的成长与空间意象的关系，以揭示小说的成长主题意蕴。

1.《阿甘正传》的成长主题

阿甘是一个智商只有七十的低能儿，但通过自己的努力取得成功。因为他是一个智商只有七十的白痴，所以他的父亲认为他的存在没有意义。然而，幸运的是，他的母亲从未放弃对他的爱护与教育。除了珍妮外，他在儿童时期没有任何朋友，并且总是遭受别人的嘲弄和欺负，但他没有抱怨，因为在母亲的关爱下，他认为他的生活已经很有趣。在他的小学时期，朋友珍妮告诉他用“逃跑”的方法避免被欺负。他深信不疑，并不停奔跑，直至中学，为了躲避别的恶霸，他以惊人的速度跑到橄榄球场。阿甘因为跑步天赋过人而进入大学，并且成为一名橄榄球明星，肯尼迪总统都邀请他去白宫。阿甘大学毕业后参加越南战争，在军队里，他遇到了两个朋友，热衷捕虾的布巴和令人敬畏的长官邓·泰勒中尉，建立了纯粹的友谊。这也使得阿甘退役之后，为完成布巴心愿，而开创了捕虾事业而收获财富。

正如芮渝萍（2004：5）所说，“成长小说展示的是年轻的主人公经历了某种切肤之痛的事件之后，或改变了原有的世界观，或改变了自己的性格，或两者兼有；这种改变使他摆脱了童年的天真，并最终把他引向了一个真实而复杂的成人世界。” 智商只有七十的阿甘经历了人生不同阶段的际遇，但无论身处何地，他仍然保持着简单的生活方式与朴素的信仰，形成了一套属于他自己的人生感悟，获得了精神的独立。阿甘的一生随着时代潮流而动，却并没有迷失自我，靠着傻子一般的执着与信任，成就了自己的人生，获得了相对那些聪明的同龄人没有的成功。小说《阿甘正传》从这个意义上就是一部关于成长主题的小说。

2.空间意象视角下的成长

文学中的“空间”术语与空间、地理、物理或建筑学的意义不同；它不仅意味着故事情节，而且表现出社会生活的信仰（Lu Yang，2004：36）。

阿甘的生活是一段有意义的旅程。了解成长的主题，可以丰富和深化小说的主要内容和思想，同时可以提高读者的理解力。另外，小说中的空间转换不仅改变了主人公的生活环境，也改变了他的社会关系和生活方式，所以空间形象象征着人的成长过程，在一个人的生活中起着至关重要的作用。所以以空间形象为主题，可以让大家用一个新的视角更好的理解小说。因此，空间意象在理论和实践意义上都具有重要意义。

阿甘的成长贯穿以下四个阶段，在不同的阶段都有具体含义。它包括学校、越战、嬉皮士和长途旅行。 著名学者孙胜忠（2012：2）总结了成长的两个特点——实践和精神。实践在绝大多数的小说的生活经验的描述中体现。大多数主角通过直接的生活经验获得自我和社会的认知，而不是通过学校的正规教育。通过一个人的一生，我们可以探索生活中的常规道路，生活中的每个阶段都有它的內在价值，也蕴含着更高的基础。我们的生活中会出现一些冲突，这也是我们获得成熟的途径。

在学校，阿甘经历了饱受歧视到实现个人平等的过程。阿甘的智商只有75，所以他没有朋友，除了珍妮之外别无他人。他总是忍受别人的无缘无故的嘲弄、欺负和伤害。但他没有抱怨，因为他认为他已经生活很美好。比如他的写作老师布恩先生评价学生的作文时，他批评了每个人写的自传。却对阿甘的作文大加赞赏：“然后他来到我身旁，我吓得缩在自己的世界里。但他拿着我的文章开始大声读给大家听，并说：‘这就是是独创性！这是我想要的论文。甘普先生，你应该考虑进创意写作系。”（1986：27）“学校”是一个应该允许普通人平等享受的空间。在大多数普通人眼里，一个白痴不应被允许上大学，甚至不应该和普通人一起学习。但是，阿甘能够获得像其他正常人一样进入大学，在课堂里学习的权利，正是因为他的勤劳刻苦和天真无邪的本性得到他人的肯定和赞赏。阿甘通过他的努力在学校里实现了个人的平等。

当阿甘在部队经历了一年机器人般的训练之后，参加了越战。进入军营后，当他射击的时候，由于枪管中的子弹穿透了水塔，他被上级下放到烹饪班。有一天，用蒸汽锅炉做饭时，他希望他的同志尽快吃到饭，把内部温度改变到最高，不幸的是蒸汽锅炉因承受不了高温爆炸了。阿甘再次遇到麻烦，却遇到了他的朋友布巴。他与布巴维持着深厚的友谊。在战争中，他们的生命息息相关，共同经历着水深火热的战斗。因为他们都来自阿拉巴马州，很多人都误认为他们是双胞胎。当战况非常恶劣时，他们必须背靠背睡觉，这样他们可以避免在睡在泥水里。阿甘和布巴有都认定他们将是彼此终身的朋友。即便战争残酷，也没有减弱阿甘对这份友谊的信心。但当布巴受了重伤，阿甘不顾所有人的反对，冒险背布巴回营地。但由于胸部受伤严重，布巴像美国其他无辜的青年一样在战争中死亡。阿甘也就开始思考战争的意义。从军队退役后，阿甘实现了对布巴的承诺，并成立了一家名叫阿甘捕虾公司，他还资助布巴的家庭，并最终实现了布巴的梦想。 阿甘为别人做事从不求回报，以纯洁的心面对残酷而复杂的社会，却收获了友谊与财富。

至于嬉皮士体验，更让阿甘获得了精神的独立。阿甘也不得不面对20世纪60年代必须面对的嬉皮士文化运动。不过，他对这个运动有不同的看法：“很快，这个地方开始被这样一群人占领。他们大多是穿的像怪胎的大学生。每个人都穿着肮脏的蓝色牛仔裤和T恤衫，所有的家伙都留着胡子戴着眼镜，所有的女孩都扎着长马尾，看起来像一只鸟要飞出它的牢笼一样。”（1986：87）“穿着肮脏的蓝色牛仔裤，留着胡子，戴着眼镜”这些词语是嬉皮士的典型衣饰。嬉皮士文化是美国50年代至60年代的反文化运动的重要组成部分。当时美国青年对思想的倾向不同，有些人通常热衷于政治运动如民权运动、解放妇女运动等。但大多数人对生活采取愤世嫉俗的态度，鄙视老一辈的思想。他们不考虑如何谋生，只是追求时尚生活方式，像滥交、吸食大麻等。他们也喜欢乡村音乐、摇滚音乐以及奇异的衣服等，这些美國青年都被称为“嬉皮士”。 阿甘因为讨好珍妮也服用过大麻，当珍妮离开后，他恍然大悟，意识到自己的盲从与幼稚伤害了珍妮，于是他摆脱毒品，开始新的生活。他的思想在嬉皮士运动这个大文化环境中得以反省，在精神上不再依赖珍妮，而获得真正的独立。

长跑展示了阿甘独特的生活理解与成熟。珍妮离开之后，阿甘决定跑步，没有任何特别的理由。当他跑到路的尽头，他认为他可以跑到城镇的尽头，当他到了镇的尽头，他以为他可以跑过县界。最后他觉得既然跑了这么远，也许他可以穿过阿拉巴马州。他不知道这样做的原因，但他只是继续跑步，穿过空旷的田野，跨过干涸的河岸。他的所作所为对那些一定要有理由才做事的人来说有一定意义。童年时期，他跑是为了躲避恶霸的欺负。成人以后，他仅仅是因为跑步而跑步。妈妈曾经告诉过他：“你必须把你的过去放在身后，才能继续前进。”过去已经过去了，最重要的是掌握现在，应该稳步向前，每一步都留下脚印，就会取得坚实的进步。所有这一切都表明，阿甘在掌控自己的生活。

3.结语

其实，生活就像长跑，大家都一直拼命地在向前奔跑，但却不知道终点到底在哪里。长途奔跑不仅代表了阿甘的坚持，而且是他生命的比喻。它是一种行为方式，也是一种生活方式，象征着阿甘对生活积极的态度。我们可以从阿甘身上学到就是：即使是我们不聪明，我们也不应放弃追求真善美。坚持是成功的关键，即使它被认为是一件白痴的行为。阿甘的这种自我教育不是基于他是否会获得社会地位，是否被他人接纳，而是他在自我教育过程中克服自身弱点的过程。阿甘在这一过程中大获全胜，朴实的坚持与善良的守护就是他教育成长给予我们的最大启示。

参考文献：

[1]Winston G. Forrest Gump [M]. New York： First Pocket Books， 1986.

[2]芮俞萍. 美国成长小说研究[M]. 北京： 中国社会科学出版， 2004.

[3]孙胜忠. 成长小说一与时俱进的小说样式[J]. 中国社会科学报， 2012（3）：1-2.