试论新课程背景下高中数学教学方法

吴碧高

摘要：本文笔者结合多年来高中数学教学经验，分析了新课程改革背景下高中数学教学中存在的问题，就改善高中数学教学方法进行了具体分析。

关键词：新课程；高中数学；教学方法；问题；策略

一、目前高中数学教学存在的问题

1.学生存在的问题

很多学生在高中数学的学习过程中对于数学学习技巧、规律的总结非常欠缺，死记硬背的情况还是比较普遍的，学生自身很少去思考数学问题，这对于培养学生的逻辑思维能力是非常不利的。例如，在进行三角函数的教学过程中，三角函数类型是非常多的，各种类型的三角函数之间相互转化公式是比较复杂的，如果学生在学习的过程中不进行深入思考，全靠死记硬背来记忆，非常容易将各个公式弄混淆。此外，高考中三角函数的考试主要是三角函数的化简，求值，恒等变换等，如果学生在平时的学习过程中不进行深入思考而是进行一味的死记硬背，那么高考的三角函数的化简，恒等变换对其来说是非常难的。这种高中生在学习数学过程中不动脑的现状，任课教师将承担更多的职责而必须采取正确有效的措施对学生在学习的过程中加以引导，逐步提高学生自己动脑思考数学问题、解决数学问题的能力。

2.教师存在的问题

虽然新课改下素质教育已经在全国的范围内展开，但在具体的实施过程中，有很多教师没有按照具体的规定标准来进行相关的教学工作，其主要原因有以下的两种，其一就是教师对新课程改革素质教学的认识不够，仅仅从形式上理解了其表层的含义，并未理解其真正包含的精髓，这就导致教师在进行高中数学的教学过程中，很多的新课程教学内容都被形式化，这样的教学方法大大违背了新课标教学最初的目的；其二就是很多高中数学教师认为自己沿用了数十年的教学经验已经培育了一届又一届优秀的高中学生，桃李满天下的教学成果充分证明了自己总结的教学理念具有非常大的现实意义。这两种教师存在的问题在很大程度上阻碍了我国新课程教育在素质化道路上的发展。

二、高中数学教学具体方法

1.让现代科学技术走进高中数学课堂

高效的课堂一直是教师追求的教学目标，也是新课改下素质教育的主要要求。高效的課堂不仅可以让教师的教学达到事半功倍的效果，还会让学生达到轻松愉快的学习体会。而随着信息技术的不断发展，不少高中数学已经采用了多媒体教学的方式，以便更直观、更有趣地向学生呈现教师的教学内容。因此，现代科学技术走进高中数学课堂对提高课堂效率有着划时代的意义。如立体几何的教学，传统的高中数学课堂教师只能在黑板上给大家呈现出立体几何的某一个侧面，然后让大家根据平面几何凭空想象立体的模样，而采用多媒体的技术完全可以在高中数学课堂给学生呈现具体的立体形象，让学生直观地感受三维空间。从这个简单的教学案例，我们不难看出现代科学技术走进高中数学课堂，会让很多教学内容变得简单易懂，甚至让很多教学技巧从无到有。

2.实行自主探究教学

让自主探究的学习模式走进高中数学课堂主要是指教师营造一种有利于教学效果的氛围，从而让学生拥有自主探究学习的机会，形成一种良好的解题习惯。如高中教材里数列知识的学习，虽然说数列在高中数学教学内容中的重要地位不言而喻，但是多数高中数学教师对数列的教学内容只停留在表面，很少教师真正引领学生感受数列知识的博大精深、总结数列之间的内在规律，导致学生在解决数列问题时很难注意到解题的灵活性，常常犯一些低级错误。同时，创设符合教学的情境，可以给学生一种更真切的学习体验，因为在一种轻松真实的氛围下，学生的注意力会更集中到教师的讲课内容上，从而在课堂上对教师传授的知识更容易理解，在课后对教师讲解的原理更容易消化吸收。

3加强学生与教师之间沟通交流

当前学生在学习过程中之所以存在死记硬背现象，主要就是因为在学习过程中未接受良好引导，其本质原因为学生与教师之间未能够进行有效沟通，教师未能够传授给学生高中数学的核心内容，因此，在当前新课改背景下高中数学新型教学模式的建立应当以新型师生关系为基础，同时在当前新课标中也存在明确规定，在实际教学过程中教师应当加强与学生之间沟通，通过有效教学手段的实施在教学过程中使学生占据主体地位，并且给予学生充分空间，使其发挥足够想想及主动性，从学生在处理问题方面能够增强自身灵活性，使学生逐渐将传统学习模式改变。在素质教学实施过程中，良好师生关系的建立属于前提条件，在高中数学实际教学过程中教师应当真正做到尊重学生，并且尽量在学生中深人，对学生内心感受认真倾听，从而使和谐民主新型师生关系得以构建，从而使学生与教师在实际交流过程中不存在障碍。教师应当积极努力，真正成为学生的良师益友，从而使学生与教师之间拉近距离，从而使与当前时代要求相符合的新型师生关系得以建立。

4激发兴趣，培养能力

“起始教学”还有个特点是新鲜性。教材是新的，教师是新的，教学方法是新的。高中阶段以学生独立思考、老师分析、指点为主，这不仅给学生带来新鲜感，甚至对自己能独立解决问题还有一种自豪感。此外，“起始教学”就意味着新的起点。学生普遍有新的打算，有学好功课的决心和信心，即使成绩差的学生，也有“而今迈步从头越”的决心。

激发学生的学习兴趣和求知欲要注意以下几点：贴近学生生活，营造良好的课堂氛围，给每个学生提供数学思维时间和机会。设置思维环境，进行思维式教学。教师应创设情境，让学生犹如亲临其境，进行独立思考，他们就会保持45分钟的学习积极性。教师要尽量利用直观形象的方法。进行成功教学。学生的学习兴趣和求知欲能否持久，与他们能否取得成功有很大的关系。要根据学生的不同实际，创设适度紧张的气氛，设计难易适度的练习，尽量给每个学生创造良好的机会。成功教学其实也是一种情感教学。进行情感交流，增强学习兴趣。“感人心者莫先乎情”，教师应加强与学生情感的交流，增进与学生的友谊，关心爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。及时反馈，不断激发学习动机。学生学习的情况怎样，需要教师给予恰当的评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。教师既要注意课堂上的反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈，使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断、导向和激励作用，深化学生学习数学的动机。