洛克的奖惩观对教育的启示

洛克是英国资产阶级革命时期著名的教育家，哲学家和思想家，他的绅士教育理论，直接影响和培育了18世纪法国的启蒙思想家和唯物主义哲学家，对后世产生了巨大影响。他的教育主张，尤其是他的《教育漫话》更以其深入浅出、饱含哲理受到教育界的普遍欢迎。重读《教育漫话》，深感其中的思想精华，感触颇深，尤其是其中的惩罚和奖励观对我们教育工作者很有启示。

一、惩罚利大于弊，使用不当，效果适得其反

洛克在《教育漫话》中第一次提到“惩罚”时，就说到“极严酷的惩罚好处很少，不，它在教育上的害处还很大，并且我也相信，受罚最重的儿童，长大了有成为最好的成人的。直到现在我所申述的只是说，无论需要何种严格的管理，总是儿童愈小愈须多用。一旦施用适度获得效果之后，便应放松，改而采用比较温和的管教方式。”

洛克认为： “儿童刚刚做了不正确的事情，家长就能给他们加以矫正，那么家长每次所要对付的毛病便是很少，也很容易将其改正，这样就用不着大动肝火，也用不着鞭挞那样的粗暴纪律了。但是如果开始家长纵容自己的孩子，让他们的过失滋生漫长，一旦到了根深蒂固时，再要铲除，就必须把锄铲深入土中，才能达到过失的根部；“苗地上的萎草已经很多了，那怕用尽力气，费尽工夫，已经不容易清除秽恶，复得佳果，来酬答我们的劳苦了。”

洛克也反对斥責。他认为：“斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同样可以减少孩子对于父母的尊敬。”因为，儿童很小就能辨别理智和愤怒了，他们很快就会看不起愤怒，即使愤怒可以一时慑服他们，但是这种慑服的力量很快就会烟消云散的，对这种没有理智，只有虚声的空架子，他们自然看不上眼。

这就启示我们所有家长和教育工作者：对孩子和学生的管教应防微杜渐，要及时指出其错误所在并及时进行纠正。这样我们每次所要对付的毛病便是很少，也很容易将其改正。另外对孩子和学生也尽量避免过多进行严厉斥责，因为它可以降低父母在孩子及老师在学生心目中的威信，同样可以减少孩子对于父母及学生对老师的尊敬。

二、注重以身作则，尊重学生，维护学生的自尊心

洛克主张用儿童的自尊、羞耻心和对名誉的重视来管教儿童，“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果你能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就使他们具备了一个真正的原则。这个原则就会永远发生作用，使他们走上正规。”“这是因为：儿童对于称誉是极敏感的。他们觉得被人家看得起，尤其是被父母及自己所依赖的人看得起是一种快乐。所以，假如做父母的看见子女的行为好，便加以赞扬，看见子女的行为不好，便换上一副冷面孔，那么，不要多久，儿童就会感到这种态度的不同的。这种方法如果坚持地执行下去，其功效一定比威吓或鞭挞要大得多。”

洛克很注重父母作为榜样的作用。“你不愿意他去仿效的事，你自己边决不能在他的面前做。倘若某件事情，你认为他做了是一件过错，你自己却不小心做了，那么，他便一定会以你的榜样为护身符，他有了这道护身符，那时你再想用正当的方法去改正他的错误就不那么容易了。”

这就启示我们，平时要尊重孩子和学生，相信他们有能力干好一些事，充分培养他们的自尊心。一旦他们的行为有了错误，就要立刻指出，让他们意识到自己的错误，意识到他们这样的行为是不被欣赏的，如若他下次再犯了，我们就可以在态度上对他改变，或冷淡或忽视他，让他感到羞愧，主动改正错误。另外父母和老师一定要注意自己的所作所为，要言传身教，要以身作则。不让孩子和学生做的，自己坚决不要做；希望孩子和学生做的，自己要严格做到。

三、注重精神奖励，鼓励赞扬，提升教育效果

洛克认为“用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨儿童的欢心，也应该同样小心的避免。”因为这是“纵容他所应该用全力去扑灭的危险的嗜好。为了把自己培养成一个贤良的、聪敏的、有德行的人，他应该学会克制自己的嗜欲，凡遇理智所反对和责任所要求的时候，他应该抑制自己对于财富、服饰、饮食等等事物的欲望。但是倘若你要他去做点该做的事，便用钱币去酬劳他；见他念了书，便拿些甘美的事物去报酬他的勤苦；你要他完成一点小小的课业，便许他一些漂亮的新衣。那么，你提出的这种种酬报的意思岂不是说，他应该以这些好东西做目标，鼓励他去想望这些东西，使他习于把自己的快乐放在这些东西上面吗？”“那简直是牺牲了他们的德行，颠倒了他们的教育，等于教导他们去爱奢侈、骄傲、贪婪。”

洛克主张用维护儿童的自尊心和名誉来奖励儿童。当儿童做了值得嘉许的行为后，父母应该在精神上给予他奖励，眼神、动作、评语都可以传达这些信息。

这就启示我们家长和教育工作者，对孩子和学生奖励时，要注重精神奖励，轻物质奖励。要经常表扬、肯定孩子和学生勤奋、刻苦和优秀的行为，更能激发孩子和学生的内部动机，使他们端正行为态度，保持行为热情，使行为更为踏实、长久。比如具体可以采用以下方法：1.用语言赞扬孩子和学生的正确行为，并且应尽量当着别人的面。2.使用关爱孩子和学生的行为，如拥抱和抚摸孩子身体；给予学生赞许的目光和鼓掌喝彩等。3.以“信任”作奖励，如分配孩子和学生一项具体任务，表示相信他（她）能完成，待孩子和学生完成后，及时给以肯定。同时还要注意啊；不要滥用奖励，要让孩子体会到只有经过努力，有了进步或表现很好，才能获得奖励。

洛克的《教育漫话》，穿过历史的时空，仍投射出智慧的光芒，给我们的家长和教育工作者以极深刻的启示意义。希望我们家长和教育工作者们能够汲取其精华，在奖励和惩罚孩子和学生时，能够用更科学有效的方法，从而收到预期效果。

参考文献：

[1]约翰·洛克教育漫话[M].傅任敢，译.北京：教育科学出版社，2014（12）.

作者简介：黄玉凡（1982—），女，硕士，大连艺术学院，副教授，研究方向为教学心理。