幼儿园微课资源的建设和应用研究

康彩英

摘 要：微课是信息化时代的新生产物，作为教育资源的一个新趋势，微课以特有的优势和特点吸引了教育界关注的目光。微课作为一种新型的网络教学资源，是现代化教育手段的新兴产物，应时代而生、应教育而长，微课资源的建設与应用无疑将推动教育现代化赶上时代潮流。

关键词：幼儿园；微课；建设；应用

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.115

随着信息技术、网络技术及移动通信技术的快速发展，无线网络的日渐流行，互联网进入了微时代。微博、微信、微杂志……一系列“微型”产品不断呈现在人们眼前，一场轰轰烈烈的“微”热潮在我国迅速展开，于是“微课”也就应运而生了，并以其特有的优势和特点吸引了教育界关注的目光。微课作为一种新型的网络教学资源，是现代化教育手段的新兴产物，应时代而生、应教育而长，微课资源的建设与应用无疑将推动教育现代化赶上时代潮流。教育领域已经开始了对微课的应用尝试，具有十分广阔的应用前景。

一、幼儿园微课概念

幼儿园微课是在微时代环境中应运而生的一种时间比较短、教学容量比较小、没有任何幼儿参与的一个知识点或关注点进行针对性讲解或演示的音频或视频的微教学活动。

二、幼儿园微课资源的应用与建设现状

微课是信息化时代的新生产物，以网络资源的形式存在，经历了一个从一窍不通到慢慢熟悉再到灵活运用的摸索与应用的过程。近年来，中小学微课建设得到了各级教育部门和各类学校的重视，形式多样的微课竞赛和评比活动层出不穷，曾涌现出了一大批学科门类齐全、设计新颖的微课，为提高课堂教学质量、提升教师专业素养发挥了重要作用。但还不够成熟和完善，没有真正形成系统教育资源。目前微课开发也更多地集中在成人教育、高中、初中、小学等教育阶段，真正做幼儿园微课的人还不是很多，对微课程的研究大多也还处在设计与制作阶段，在使用过程中，往往会出现教学资源不足的情况。

三、幼儿园微课建设的重要性

（一）幼儿认知的需要

幼儿期的认知过程以无意注意占优势，有意注意初步形成，新异、强烈以及活动中的刺激物很容易引起他们的注意。也就是说幼儿的注意力集中时间较短，需要提供多种感官刺激来促进幼儿学习和发展。微课教学符合幼儿的认知心理规律，其短而精的特点恰恰迎合了幼儿的这一认知特点，在较短的时间内用直观、生动形象、趣味盎然的手段将重点、难点和关键点用视频或音频的方式声像结合、图文并茂地录制下来，根据实际需要将微课灵活应用于幼儿园教育教学实践的行为方式，使幼儿在集体教育过程中保持浓厚的兴趣，能有效捕捉到幼儿的有效注意，并为幼儿提供了良好的自主学习的环境，提高幼儿的认知能力。

（二）教师成长的需要

近几年各地因布局结构调整，部分小学教师转岗成了幼儿教师，加之各幼儿园每年都会招聘新教师，专任教师在接受专业、年龄结构、学历层次，成长方面需求有所不同，成长的空间也各不相同，需要专家的引领、骨干教师的带动、自身的感悟以及教师团队的共同提高。而微课以其短小精悍和记录定格的独有魅力，方便资源积累，教师之间教学经验和方法的分享与交流，有效提高了教师学科教学与信息技术的整合能力，也将给幼儿园教师学习和研究带来极大的便利。另外，通过微课视频的准备过程，教师可发现自身在教学过程中存在的问题，进而能够适时地发现问题，分析问题，解决问题，通过不断的反思，提高自己的专业能力。在拍摄和录制过程中要使用多种软件和工具，可丰富与拓宽教学手段，培养教师的综合素质。为拓展知识点，制作微课时就必须查阅资料去充实内容，这样，在拓展幼儿视野的同时，也实现了教师教学观念、技能的迁移和提升，从而能迅速促进专业成长。

（三）家园共育的需要

微课为家长提供了全新的服务和教育方式，用微课可以把全新的育儿教育理念推送到家长面前。幼儿园的QQ群、微信公众平台不仅可以向家长介绍办园理念，科学育儿经验，指导家长如何开展情商、智商发展，还可以向家长发布本周活动重点、温馨提示，同样也可以给家长发布微课视频。点击幼儿园微信号，家长既可以了解到幼儿园正在进行的活动内容，帮助幼儿巩固复习；也可以弥补幼儿因请假而耽误的集体学习机会。家长也可以利用微视频将幼儿在家的表现反馈给教师，这样围绕幼儿的家园互动就形成了，家园共育工作也会达到事半功倍的目的。

四、幼儿园微课资源的建设

幼儿的学习是以直接经验为主，就是依葫芦画瓢，是一种最直接的参与式学习，就像小狼学母狼捕捉猎物一样，可以理解为是本能生存技能的延伸。因此，在幼儿园微课资源的建设中应做到几个方面。

第一，要生活化，生动形象，在短时间内以精彩生动、妙趣横生的方式展现内容，提倡情境学习，切身体验，更注重在幼儿园实际情境中呈现知识，给幼儿更直观的感触和体验。也就是说小孩子就喜欢动画，制作形式上，要在最短的时间内用动画的形式清晰、直观、形象地讲清楚，把更多的时间留给幼儿实践体验。

第二，要短而精，逻辑性强。制作微课时要深入地研究重点和难点，在较短时间内把教学重点或难点清晰地展示出来，这就要求教师语言要简练，并易于幼儿理解，因此在选择微课内容的时候，教师要深层次地思考教学目标和内容，在录制过程中要不断地锤炼语言。

第三，要善于积累，方便使用。一方面可以将本园骨干教师的教学风采和教学片段用视频或音频的方式记录下来，供大家学习借鉴，也可以将教师的教学现场或某个关键片段记录下来供大家探讨研究，从而提高骨干教师的教学辐射作用，提高青年教师的教育教学水平，发挥资源共享效应。另一方面还可以通过收集、整理他人的优秀微课等途径，集合大众智慧，将优秀的微课案例集中在一起，逐渐建立符合幼儿园教学理念和教育实践的微课资源库。

微课在幼儿园的兴起是一次思想的改革，是一种促进教师和幼儿自主学习、家园共育的新模式，值得幼儿园教师去揣摩、制作和运用。

参考文献：

[1] 国家教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020）

[R].2010.

[2] 林冰.利用微课助推教师专业成长[J].教师博览（科研版）.2015（10）.