人文教育在英语教学中的实施策略

刘华

摘 要：人文教育就是促进受教育者的人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育。简单来说，就是培养完美的人的教育。其核心是涵养人文精神。这种精神的形成依赖于丰富的知识滋养、优秀的文化熏染和深刻的自身体验。

关键词：英语教学；人文教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.055

一个故步自封的民族是没有前途的。一个民族要想永远屹立于世界民族之林，就要兼收并蓄。对于外国文化要“取其精华，去其糟粕”，不断充实、提升自我。英语教学正好为学生展现了一个崭新的外部世界。教师在教学中，不但要让学生掌握相应的英语知识，提高英语交际能力，而且要为学生长远、健康的发展着想，充分利用所拥有的教学资源，运用恰当的教学手段，对学生进行行之有效的人文教育。学习知识和人文教育，两者并不矛盾。从某种意义上来说，它们是相辅相成、互相促进的。那么，在英语教学中怎样进行人文教育呢？

一、充分挖掘教材内涵，在传授知识的同时，进行人文教育

教材本身存在知识和人文的统一性。教师在备课阶段，就要在深入钻研教材的基础上，透彻了解哪些地方重在学习知识和培养能力，哪些地方重在进行人文教育。对进行人文教育的内容需要采用什么样的教学手段来实现教学，如，用声情并茂的语言来表述，还是借助形象直观的视频或PPT来引导学生了解。总之，所选择的教学手段应该是能够达到生动、形象，有说服力、震撼力的效果。从而使学生受到智慧的启迪与心灵的撞击，进而达到境界的提升。例如，在学习Madam Curie的动人故事时，通过图片和视频让学生了解居里夫人在极其困难的条件下，终于发现了两种新的放射性元素。为了纪念她的祖国波兰，她将一种元素命名为“钋”。这时教师可用声情并茂的语言对学生进行人文教育：作为一个身处异国他乡的科学家，她的内心深处始终挂念着自己的祖国。在她经过艰辛的努力，终于发现新的放射性元素时，她完全可以为了自己能够永垂史册，而用自己的名字来命名这种新的元素。但是居里夫人没有，她无私地将这一荣耀献给了自己的祖国。这是多么博大的爱国情怀啊！

二、适度拓展教材的深度和广度，进行人文教育

虽然英语教材在编写时遵循了知识和人文的统一，但是作为一种交际工具，英语教材的编写更偏重于知识的学习和语言技能的训练，所以人文教育方面的内容就显得不足。这就要求教师在课堂上适度拓展教材的深度和广度，进行人文教育。例如，在让学生了解了Madam Curie伟大的爱国主义精神以后，教师接着进一步拓展教材的深度和广度。教师边播放相应的PPT或视频，边讲：居里夫人发现镭的成就是巨大的，但是她的工作条件是无比艰苦的。她的实验室的条件是什么样的？一个长期废弃的木棚。木棚的地面是用沥青铺的，玻璃房顶破旧得不蔽风雨。室内只有两张破旧的桌子，还有一只炉子和一块用来进行计算的小黑板。她就是在这样简陋的条件下开始了伟大的科学实验。她历经无数个日日夜夜，锲而不舍地长期努力，终于取得了成功。她的成功源于坚忍不拔的毅力！教师讲到这里，话锋一转，讲道：在美国也有一位毅力超强的女作家，她就是Helen Keller。她在一岁多的时候，因病失去视力和听力，从此生活在黑暗、无声的世界里。但是她克服了常人难以想象的困难，凭着坚忍不拔的毅力，考入了世界著名大学——哈佛大学，后来成为著名作家和教育家。Madam Curie和Helen Keller都是我们在意志力方面学习的楷模。

三、充分运用多媒体手段，进行人文教育

多媒体具有生动、形象、信息量大的优势，是目前课堂教学中使用较多的辅助教学手段，有时也可以在特定的课上作为主要的教学手段。教师每隔一段时间，就可以结合教学实际，用一节课的时间运用多媒体手段进行人文教育。内容可以包罗万象，主要目的就是开阔学生的视野，启迪智慧，滋养心灵。如：1.介绍一些西方国家的杰出的艺术作品，像绘画、雕塑、建筑等。2.简介西方主要国家的地理、历史及现状等。3.介绍西方的主要节日、由来及庆祝方式。如Christmas Day、Thanksgiving Day、April Fools Day、Mothers Day、Fathers Day、Halloween Day、Easter Day、Valentines Day等。4.与西方人交谈时的一些禁忌，主要是关于个人隐私方面的。如除非必须，尽量不要问别人的年龄、住址、收入、婚姻状况及宗教信仰等。5.婚礼仪式。6.见面问候的方式。7.英国人的幽默及绅士风度。8.美国西部开发的开拓精神。

四、给学生布置恰当的人文方面的课外探究性作业，拓展人文教育的时空

中国学生普遍存在的问题是，基础知识扎实，但研究能力不足。这与培养创新型人才、建设创新型社会的目标是相悖的。这是因为学生只在大学阶段才被要求进行一些研究活动。而在发达国家的教育中，甚至在小学阶段就给学生布置一些探究性的课外作业，从小培养学生的研究能力。所以，教师应该结合教学实际，给学生布置恰当的人文方面的课外作业。如让学生通过图书馆、上网查资料或走访调查等方式完成作业，并让学生进行交流。这既培养了学生的探究能力，又丰富了学生的人文知识。

五、组织丰富的课外活动，为学生提供自主的人文教育机会和展示的舞台

课外活动是课堂教学的非常有益的、必要的补充。它能深化知识，拓宽视野。比较有效的活动方式有：1.知识积累性活动。即让学生通过阅读教师推荐的优秀的英文刊物或者观看一些优秀的、易于学生理解的影视作品或节目，领略异国风情，了解别国传统、文化，不断积累人文知识。2.成果展示性活动。即让学生通过用英文表演情景剧、唱歌、展示外国的特色舞蹈（如印度的民族舞蹈等）、講故事、演讲等形式，充分展示学生的表演才能，提高学生的人文知识。

总之，教师在教学中要结合实际，采取多种行之有效的方法，持之以恒地对学生进行人文教育。把学生培养成知识丰富，品行高尚，胸怀宽广，情趣高雅，有正确的人生观和世界观的高素质人才。

参考文献：

[1] 黄美琴.发掘教材人文内涵，实现英语工具性与人文性的统一

[J].新课程（教师），2012（11）：44-45.

[2] 黄俊.谈如何运用多媒体进行人文教学[J].基础教育研究，2004（12）：26-28.