高校排球“三位一体”教学模式研究

（河南师范大学新联学院，河南郑州，451400）

摘 要：排球课是普通高校普遍开设的体育课程之一，是大学生必修或选修课程。本文主要从高校排球教学的现状进行研究，继而针对高校排球在教学过程中存在的问题，从老师、体育社团和学生本身三个维度提出高校排球教学模式的改进措施。

关键词：高校 排球 三位一体 教学模式

作为三大球之一的排球不仅有利于促进大学生的身心健康， 促进大学生的自我全面发展，而且有利于培养大学生终身爱好，有利于全民健身运动的发展。高校排球教学课程自设立以来，经过专家和教学一线的教师不断探索和改进，排球教学模式和教学方法日臻制度化、科学化，但是随着社会变革的加快，思想日臻成熟的大学生对所学课程的需求也在不断变化，为了更好地引导教育学生掌握体育技能，养成终身兴趣爱好，进而更好地促进高校排球教学的可持续发展，本研究从老师、体育社团和学生本身三个维度对高校排球教学模式进行研究。

一、高校排球教学的发展现状

1.教学模式单一

传统排球体育教学模式无法摆脱传统授课理论的束缚，在日常教学中普遍采用教师讲解示范、学生模仿练习的传统教学模式，学生在整个教学过程中被动接受，进行大量重复技术动作的练习。在教学过程中完全用运动训练理论代替体育教学理论的模式，强调技术形式，忽视教育效果，这对学生排球技术的掌握会有一定的促进作用，却难以创造轻松有趣、锻炼身心、快速高效的教学环境，不利于学生的实际运动能力的获得和提升，不利于学生上课的主动性和积极性的提高，不利于教学实际效果的提高和长效发展。

2.教学内容枯燥

在高校排球的教学过程中，教师往往以学生在最终考核中达标为目的，过于注重基本技能的练习，如垫球和发球，并且是进行重复性、单一性练习，对技术层次要求稍高的如传球、拦网和扣球动作教学安排较少，技战术安排学习的时间更少，学生在实战中运用技术的能力难以得到提高，缺少团队意识、竞争意识、创新能力等方面的培养，忽略了排球本身的竞技魅力，导致教学内容枯燥，忽略了教學内容的娱乐性和健身性，忽视了学生求知欲、表现欲和即得感，难以激发学生对排球的热爱，难以提升学生的学习兴趣，难以提升课堂的教学质量。

3.基础硬件教学设施不达标

教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》中规定：按照生均4.7㎡和0.3㎡比例建设室内外场馆。当前，绝大多数高校都建有排球场地，但是对照这一标准，大多数普通高校场地设施还远远不能满足这一要求，并且纵观我国高校的体育硬件设施，大多是室外排球场，室内排球场少之又少，基础硬件不达标，大学生上课学习和课余活动都受到影响，造成课上学课下忘的不良循环，不利于调动学生学习的积极性，不利于学生技能的提高，不利于提升学生对排球的热爱程度。

4.学生排球基础分化严重

大学生来自不同的地方，发达地区的学校或者对排球重视的学校在高中阶段会开设排球课，一些偏远或者经济欠发达地区的学生没有接触过排球，在日常教学中，教师面对学生采用统一的教学，学生在课后又不进行练习，导致有些学生排球难学，跟不上课程，有些学生又觉得学的都是基础知识，得不到提高，导致学生对排球逐渐失去兴趣。

二、“三位一体”模式研究

教师、排球社团和学生处于排球学习过程三个不同位置，高效可行的教学模式需要三方共同努力、相互影响、相互促进。

1.教师应与时俱进，全面培养学生综合素质

教师不仅是课堂教学的传授者，也是课外教学的引导者，直接影响教学的实际效果和学生的课外学习。为了更好地提高教学效果，教师应做到以下几个方面：一、加强理论学习，转变教学理念。改变一切以“运动训练理论”和“学生达标为核心”的教学思想，在教学过程中加强对学生全面素质的培养，排球运动不仅培养人才，也能培养学生终身体育锻炼的意识。二、创新教学模式，提升学生学习效率。学生的学习需求是多元化的，学生的学习基础是差异化的，教师要做好角色转变，转变传统的以老师为主体，变为以学生为中心，兼顾学生能力发展，例如，针对学生基础不同的情况采用小组互助的形式，通过基础好的带动基础差的，最终以一个团队进行排球对抗赛，不仅使学生的排球技术得到锻炼提高，也使学生在此过程中增强了团队意识、竞争意识。

2.排球社团应全面发挥自身优势

学生排球社团不仅是课堂教学的延伸，更是课堂教学的补充，不仅可以帮助学生增强体育知识和体育技能，还使学生的全面素质得到发展。体育社团的人员构成比较广泛，不同专业、不同年级、不同性别，高年级或者技术好的可以发挥“传帮带”的作用，使一些技术薄弱、有兴趣的学生能够得到锻炼与提高。社团要多组织学生参与排球比赛，可以组织参与校内、校际和同一城市或不同城市的联盟赛，也可以参加国内排球联赛等，起到“以赛促学、以赛促练”的作用，促进学生技能的学习和掌握，营造良好的排球文化氛围，提升学生学习排球的兴趣和热情，反哺课堂教学。

3.学生应增强主动学习意识

排球是一项竞技运动，运动技能需要通过不断地练习、实践、总结才能得到提高，学生是教学活动的接受者、参与者，也是三位一体教学模式效果的体现者。通过教师和排球社团两个层面，为学生创造在课堂教学和课外学习方面的良好条件，学生应积极主动地参与到老师组织的教学活动，积极拓宽学习途径，充分利用体育社团或其他学习资源，做到“课上认真学，课后积极练”，来提高自己的排球技术水平，培养终身体育爱好。

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作者简介：路田俊（1985.02-），男，汉，河南省郑州市，助教，硕士，研究方向：体育教育。