浅谈小学低年级数学趣味性教学的策略

陆美英

（湖南省永州市祁阳县潘市镇中心小学，湖南永州，426161）

摘 要：随着新课改的不断深入，小学数学的教学方式和方法也在不断地改革和创新，对小学低年级的学生来讲，数学是一门枯燥、乏味的课程，所以提高小学低年级数学课堂的教学效率和教学质量已经成为当前數学教师教学的难点。根据小学低年级学生年级的特点，在小学数学中应用趣味性教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。基于此，本文就小学低年级数学趣味性教学的策略进行分析，希望可以给广大人们教师提供一些有价值的参考意见。

关键词：小学数学 趣味性教学 教学经验

数学是一门极其重要的学科，打好数学基础，有助于培养学生的逻辑思维能力还能提高学生解决问题的能力。在小学数学中应用趣味性教学的策略，有助于提高低年级小学生的注意力，让他们提高对学习数学的兴趣，进而取得良好的学习成绩。基于此，教师应该认识到趣味性教学策略的重要性，以学生为本，提高学生的学习能力，使他们真正热爱学习数学，以此提高小学低年级数学的教学效率和教学质量。

一、小学低年级数学的重要性

小学数学是锻炼学生逻辑思维能力的一门重点课程，对于学生的发展起着至关重要的作用。学生在进入小学校园的时候，对所有的课程都是一样的学习态度。但是随着数学课程难度的增加，小学低年级的学生面对枯燥、乏味的数学知识就会丧失学习兴趣。因此，在小学低年级培养学生学习兴趣就成了小学数学教师教学任务的重点。

二、新课改下趣味性教学在小学低年级数学教学中的应用策略

（一）创设情境，激发学生的学习热情

小学低年级数学教学过程中，因为学生的理解能力较低，教师需要结合生活中的数学现象，为学生创造良好的教学环境，将学生对数学的学习兴趣充分激发出来，使其能够积极、主动学习，不断的探索与交流。在教学的过程中，教师可组织学生进行实际操作，指导其亲自动手验证相关定理，对教材中的知识实际验证，进而更深刻地了解教科书。例如，教师在对“小猫吃鱼”这一知识点教学时，可以根据教材，提出小猫今天总共抓到几条鱼？学生在教材的图片中认真数，随后，达到“8条”，老师接着问：“午饭时间到了，小猫咪需要吃午饭了，它吃了几条鱼呢？”学生继续数，并大声回答“3条”，教师再追问，“到了晚上，小猫咪又吃了几条鱼呢？”学生大声回答“6条”，并在此时将总结性的提问“小猫还可以吃几条鱼？”抛出。学生对此种灵活的课堂提问方式，充分了好奇心，切实的对减法运算中“0”的具体意义充分掌握，促使数学教学质量的不断提高。

（二）使教师与学生关系更融洽，创造良好的课堂氛围

教师在数学课堂教学过程中，应与学生有效联系，因此，保证和谐的师生关系十分必要，和谐的师生关系能够确保课堂氛围更活跃，使学生在愉悦的氛围中更好的掌握知识。在课堂教学过程中，师生间的情感交流主要利用语言来实现，教师在日常讲课的过程中，应确保感情的充分流露，学生跟随教师语言中的感情慢慢融入学习中。教师在小学低年级数学趣味性教学过程中，应强化语言的表达，确保语气的温和与极富感情。还应该重视自身的表情，如若教师讲课的过程中，一直没有表情，就会对学生的听课情绪造成严重影响，其在课上不敢将自的意见发表出来，严重时可能都不敢大声呼吸，在某种程度上对教学效率也带来不利影响，但如若教师在讲台上面带微笑、语气极具亲和力，也会改善学生的心情，对教师的恐惧心理也会明显下降，其大脑会处在高速运转的情况下，可以促使其积极、主动的投入到课堂活动中。此外，教师应该对学生进行适宜的表扬，无论是基础较差的学生，还是优秀的学生都需要鼓励与表扬，通常教师的一个鼓励的眼神，肯定的点头，都能将学生无限的上进心充分激发起来，使其全身心的投到课堂学习中。教师还可以适宜的建立相关奖惩制度，学生与家长共同参与，促使成绩好的学生能够更有积极性，成绩相对落后学生具有较强的上进心。对于基础较弱的学生教师应给予更多的关心与鼓励，一旦学生有一方面做的较好，教师就可以采用“你真棒！”“继续加油，希望大家向你学习”等鼓励性语言。此种方式能够促使学生对学习更具积极性，对数学的学习热情也明显增强。此外，为了使师生间的情感交流明显增强，教师还可以为其创造有利条件。例如，在课堂教学活动过程中，教师可以与学生共同做游戏。首先教师为各个学生发放一些基本的物品，有的学生有9例苹果与8个橘子，学生与学生间可以互换。但1个橘子能够换2个苹果。随后教师提问：你手中有几个水果，总共换个几个水果？学生答对了就可以吃掉此水果，此时还剩几个水果？通过此种方式激发学生的学习热情与积极性，通过教师的参与及有效指导，使教师与学生间的距离更进一步，活跃了课堂氛围，对课堂教学效果的提高也具有促进作用。

（三）选择有效的教学手段，尽可能满足学生的具体需求

合理的选取教学方式，切实符合学生的具体需求，是小学趣味性教学的重要部分。在传统的数学教学过程中，通常都是教师的一味的按照教材教学，学生盲目的灌输知识，此种填鸭式的教学手段给学生造成较大的压力，教学效果也不言而喻。新课改实施后，要求教师应选择适合学生的教学手段，尽可能的符合学生的具体需求，充分注重学生的心理特点，选取适当的教学手段。小学生具有较强的好奇心，教师可以应用多媒体课件，激发学生的学习兴趣。例如，在对几何图形讲解的过程中，能够把图形利用课件演示文稿进行处理，将图形的不同定义通过动画的方式表现出来，四条相等的线段怎样变化可以转变为一个正方形；正方形怎样转变为菱形以及平行四边形等，使学生对角度的变化以及图形的变化过程更生动、更形象的了解，促使学生对知识的记忆和印象更加深刻。

三、结语

小学是为学生打好数学基础的重要阶段，因此，教师要特别重视小学的数学课程，摆脱固有学习方法的桎梏。在进行小学低年级教学的时候，应该不断的创新改善教学方法，应用趣味性教学的策略。不断提升自己的能力，完善自身的教学水平，更新教学观念，最终实现教学质量的有效提升。另外，教师应以学生为主体地位，为学生的学习提供更好的教学服务。

参考文献

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