山区中职学校电子信息技术专业存在的问题与改进策略

黄世平

山区中等职业学校的不断发展为山区培养了大量的技术人才，特别是电子信息技术专业的学生为山区经济发展做出了很大的贡献，这些学有所成的学生基本上实现了“一个毕业生富裕一家”，很多成为了家庭经济支柱。然而随着社会经济的不断发展，虽然电子信息技术专业也在不断发展，但是依然存在诸多问题，特别是山区中职学校尤为严重。下面以紫金县职业技术学校电子信息技术专业为例，分析山区中职学校电子信息技术专业主要存在的问题与改进策略。

一、 山区中职学校电子信息技术专业开设现状

我校所处的地区是典型的山区，地少人多，贫穷落后，大量人员外出务工，很多村子只剩下老人和小孩，我校是典型的山区中职学校，学校规模较小、基础设施薄弱、师资力量不强、办学经费不足。我校的电子信息技术专业是学校重点建设专业，专业教师11人，实训管理员2人；开设有一、二年级共8个班，学生人数达到350多人；开设的专业课程有电子技术基础、电工作业、维修电工、低压电气、空调与制冷、Protel2004、单片机技术与应用、PLC技术与应用、变频技术等课程；有5个专业实训室；教学质量较好，参加市技能竞赛名列前茅，学生就业质量较高。

二、山区中职电子信息技术专业主要存在的问题

（一）课程设置不够合理

作为山区学校不能根据自己实际情况开设课程，课程设置不够合理，文化基础课和电工类课程占有很大比例，而通信类、数据信息类课程基本上没有开设。有些课程无法满足企业技术要求，学生学而无用，而企业需要的技术又因教学条件和实训设备等限制无法开设相应的课程，严重限制了学生掌握前沿技术。

（二）教材更新较慢

电子信息技术专业是一门要求技术和教学方法不断更新的专业，但是我校有一部分教材无法满足要求，教材内容严重滞后，无法适应市场需求，存在重理论轻实操现象，导致学生学习兴趣不高，或学到的知识出了学校就用不上。教材更新速度缓慢，不利于和市场需求接轨，学生就业受到了一定影响。

（三）实训场所不够，实训设备较落后

中职学生掌握技能是就业的关键，而技能必须经过大量的实践实操才能得到提高，才能满足市场需求，我校电子信息技术专业班级共8个班，学生人数达到350多人，现有专业实训室只能满足基本的实训要求，有些实训课还无法开设。由于我校地处山区，经费缺乏，投入不足，很多需要更新换代的实训设备无法更新，实训设备较为落后，比如示波器，很多工厂应用的示波器都是数字型的，而我校配置的还是模拟型的。

（四）师资力量薄弱，缺少“双师型”教师

因为我校地处贫困山区，工资待遇较低，很多电子信息类专业的毕业生不肯前来任教，现有的11名专业教师中还有几名教师是从物理或计算机专业转型的，师资力量严重不足，“双师型”教师更是缺乏，根本无法满足电子信息技术专业的发展。

（五）教学理念落后，教学观念陈旧

学校的部分教师教学理念落后，教学观念陈旧，教师在理论教学中仍运用“教案、粉笔、黑板、挂图”等传统教学模式，对中职学生的心理需求缺乏研究，不能结合实际以生为本，因循守旧，无法根据新技术应用新的教学方法，也没有结合实际生活的例子去进行课堂教学，教师在讲台上对着教案拼命讲，而学生却毫无兴趣，在课堂上不是玩手机就是睡觉。

三、山区中职电子信息技术专业改进策略

（一）以就业为导向，优化课程设置

随着社会经济的不断发展，一些新技术不断出现，企业对电子信息技术专业的要求不断提高，要求学生掌握的技能更加具有实用性，因此要以就业为导向，优化课程设计，不断调整原有的课程体系，增加实操为主的课程，减少纯理论的或难于开展实操的课程，使学生真正学而能用，提高就业质量。

（二）紧跟市场需求，不断更新教材

教材是电子信息技术教学的重要载体，是学生学习的重要参考依据，由于电子信息技术更新很快，因此必须不断更新教材，应该紧跟市场需求，保证教材内容和市场需求相适应，同时选用的教材应该能适用新的教学方法，比如理实一体化教学、项目式教学等教学方法，不能重理论轻实操。除购买新的教材以外，学校还可以根据学校实际情况，组织人员编写切合本校实际的教材，有利于教师教学和学生学习，把学生培养成应用型人才。

（三）加大投资力度，完善实训场所和升级实训设备

电子信息技术专业是一门综合实践性非常强的专业，学生必须具备较强的实践能力和良好的职业素质，而学生掌握技能的熟练程度离不开完善的实训场所和实训设备，因此作为山区中职学校，在办学经费不足的情况下，应该想尽一切办法，同时争取政府和社会的支持，加大投资力度，不断完善实训场所和升级实训设备，保证实训开出率的同时能紧跟企业的需求和市场的变化，提高学生的动手实操能力，真正让学生学得好用得上。

（四）加强师资队伍建设，大力培养“双师型”教师

教师是教学主导，教师的教学水平和技能很大程度上决定了学生学习的质量，山区中职学校师资力量尤为薄弱，因此要引进新教师的同时大力提升教师的素质和能力，选派教师参加各类长短期培训，组织专业教师到企业实践实习，特别是在培养“双师型”教师方面要下大力气。当然除了培养教师还可以聘请专业对口的企业工程师或技师为学生进行实训指导和职业素质培养教育。

（五）更新教学理念，转变教学观念

中职学校一定要重视教学改革，特别是山区中职学校，更要不断更新教学理念，转变教学观念，从知识的传授者向学生学习的促进者转变；从教学过程的执行者向课程设计者和教学指导者转变。以学生为本，采用新的教学方法、应用新的教学工具及多种教学手段，开展各式各样的教学活动，多方面引导学生，激发学生的学习积极性，提升学生的自学能力，提高学生的综合水平和实操能力。

总之，虽然山区中职学校电子信息技术专业还存在很多问题，但只要我们实事求是，强化改革，不断更新教学理念，转变教学观念，创新教学模式，加大投资力量，结合山区学校的特点，把電子信息技术发展成有地方特色的专业，就能为国家提供大量的有用之材。