略谈“科技体育”拓展课的开发

范世兴

摘 要 科技体育运动是指人们无需通过身体直接对抗，而运用特定的知识、技能和科技含量较高的器材（仪器），通过对器材的组装、制作、改进和创造等方式体现成果和技术水平的体育活动，更趋向与培养学生动手能力的科技活动。

关键词 科技体育 拓展课 开发

随着社会对人才需求的不断提高，以培养创新型复合人才的STEM教育正逐步在全球普及推广。其教育理念的核心内容是以整合的教学方式引导学生理解科学知识、掌握探究技能，并迁移应用于实践，解决实际问题，强调教师在教学活动中注重培养学生综合运用知识解决现实问题的能力。纵观小学科学课程，几乎少有科学活动关注学生综合应用能力的培养。虽然存在一些技术类的实践活动，但由于缺少统一的教材和承载教育的平台，科学课程的真正实施往往和STEM教育关联甚少。根据科技体育活动的特点，结合现有的科学课程，开发综合性的科技体育拓展课程，是提升学生STEM素养的有效途径。我们围绕“科技普及”、“能力培养”、“团队协作”这三要素来设计课程，通过开发梯度校本课程、组织多层次活动等方式，为学生提供多维度的学习选择，从而利用科技体育这一平台实现小学科学教学的有效拓展。

1整合科学课程资源实现教学拓展

小学阶段的科学教育中，一方面可以从工程和技术的角度出发，结合相应的科学概念设计STEM活动；另一方面，也可采取将科学探究活动转化为STEM活动的形式。这样，不仅符合科学教育的原则，又能综合STEM的各个领域。我们着重从教材内容选择上进行把握：

整合与拓展分电与磁、运动与力、材料的选择三个模块。通过精选科技体育活动和器材，在电与磁模块中选择电流大小与磁力大小的关系、电动机、动力艇故障排除、遙控器的使用等四部分内容，建构的材料主要有电池（组）、使用遥控设备的海模和车模。运动和力模块选择弹力、反冲力、浮力、影响运动的力学因素。材料橡筋动力的海模、车模及火药动力的航天模型、遥控帆船模型（微型）。材料的选择模块材料与承重（搭框架）木结构桥梁承重材料。

教学中根据问题和任务的不同出发点，融入工程与技术，依据其内在的科学原理，在相应的教材中将科学探究问题转化为STEM问题。又因为解决工程问题时必然会涉及到科学的知识和原理，所以从工程技术的角度出发选择教学内容、设计教学活动更容易达成科学、工程与技术目标的达成。

2开发校本课程，实现普及拓展

开发《大海请蓝天梦》，本课程重视对学生进行科技体育知识的普及，涵盖航空航天模型、车辆模型、航海模型、建筑模型等，让学生通过对模型的了解，更加热爱科学文化知识，热爱钻研，献身人类进步事业，在普及知识的学习中提高自身修养，实现本课程促进学生科技素养提高的目标，培养学生的初步技术、工程素养。内容分四部分，第一部分：航空模型，共有飞天梦想、航模飞行、橡筋动力模型飞机的认识与制作等四课时。第二部分：航海模型共有船的历史、航海模型运动、水陆两栖船、舰艇中的短跑冠军—快艇等四课时。第三部分：车辆模型，共有汽车的发展、车辆模型的制作与操纵、四驱车的拼装、安全行车积分赛等六课时。第四部分：建筑模型分人类的房屋建筑、建筑模型与制作、木结构桥梁模型等六课时，选择四年级学生开设必修课，每周一课时。

3开发校本课程，达成普及中提高

《蓝色梦想》的开发课程围绕蓝色国土教育和航海模型制作与操作的科技教育两条主线展开编写，选材以航海模型航海模型中静态仿真模型、仿真直航模型、遥控动力艇模型、耐久模型、帆船模型五大类别为蓝本，三单元内容进行编写，即第一单元：遥控帆船模型。有航海模型、遥控帆船模型、借风使舵、比赛咯、帆船小弟-白马湖等5课。第二单元：电动直航模型。即橡筋动力“鱼雷” 、“银河战士”、 “嘉年华” 、“强弩号”等4课。第三单元电动遥控模型。即“小虎鲨”、 “极光号”、 “中国海警船”、 水上“世界杯”等4课。根据目前青少年蓝色国土教育的特殊需要，增加《我爱祖国海疆》单元含蓝色国土、海洋卫士、中国船舶等三课。该课程在学校拓展课程（每周2课时）中实施，学生通过自主选择、走班教学等方式实现。

由于学生的兴趣、特长，动手能力的不同，对“科技体育”技术掌握的程度是不一样的。因此在组织活动和拓展课堂教学时，我们主要分普及级和提高级，在普及级比赛活动，选用器材比较简单，操作容易，要求每个学生根据图纸，合理完成模型制作，最后根据竞赛规则进行外观评比和比赛。对于提高级活动，除了要求学生在规定时间内完成模型制作以外，同样要在规定时间内调试好模型，同时还要求独立或合作进行重新设计、组装改装、熟练操作，根据竞赛规则进行竞时、竞速。小学生活泼好动，竞赛最能激发他们的学习兴趣，不仅在开展课外拓展活动中组织比赛，而且在课堂教学中适时适度采取竞赛活动，为学生创设一个竞争和成功的机会，同时又能激发学生的学习兴趣。

STEM教育为小学科学教学提供了新的方向，更新了科学教学理念，增加了对学生创造和探究能力的培养力度，对学生的成长有着重大意义。虽然小学科学教学取得了长足的进步，但还存在着改革创新的空间。教师应根据教学实际，利用科学、技术、工程、数学理论等进行知识综合，不断扩展小学生的知识空间，形成立体式的知识结构。