在一体化教学中运用讲练结合法构建高效课堂

摘 要：课堂教学是一门艺术，追求课堂教学的高效性是时代发展的需要，也是使课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的新理念的需要。尤其是一体化教学，课堂教学效率的高低，取决于教师，学生和课堂情境等三大要素相互协调。高效课堂的本质在于有效，主阵地在课堂。

关键词：讲练结合；精讲多练；课堂；高效

场景一：“我的老师”，一名教师自顾自站在教室最前面的讲台上讲课，整个教学中没有互动，上课形式一成不变，没有除了“一言堂”之外的其他活动，学生的表现，要么睡觉要么玩手机，听课者寥寥无几。一问：学生为什么不愿意听课，又如何能学到知识？二问：这样的课堂会有什么效果？

场景二：“别人的老师”，整个教室都坐满了学生，就连走廊，窗台上都站满了学生，现场堪比演唱会，整个课堂授课老师风趣有活力，而这里是一节微积分的讲座。三问：如此枯燥乏味的微积分课何以大受欢迎？四问：你遇到过这样的老师吗？

作为教师，首先要反思——你的课堂有什么！课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。那么如何运用讲练结合法在一体化教学中构建高效课堂呢？

应遵循十六字原则——精讲多练，讲之有度，练之有效，教学合一。

著名的教育家陶行知先生说“教的方法要根据学的发展”。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从教师的“教”开始。

措施一：改变——课堂结构。“以人为本”的教育新理念，撤掉讲台，学生由排排坐变成一个个小团体，用这样的方式强迫教师走下讲台，走进学生中间，让学生走向展台，学生有了充分发表自己见解的时间和空间，让学生成为主体。当然这只是外在的因素。

措施二：精讲——课堂精髓。讲？不讲？讲多少？高效课堂的提出，让教师们不得不重新考虑教学节奏和进度。谁都不喜欢长篇大论的唠叨，而且课堂时间有限，教学内容有时很多很难，如何把握住“讲之有度”，就要追求課堂的简约，要想达到简而不繁，必须精准把握教材目标，有针对性地拿捏重难点。浓缩大量的学习材料，方便学习者对教学内容与结构的理解，减轻学的记忆的负担，避免不必要的重复。当然这不是简单意义上的“减法”，而是来源于教者独具的匠心，只有在简约的课堂中我们才能给自己更多的解放，把自己从烦琐的教学步骤中解脱出来，才能让我们在课堂中有“闲暇”去琢磨学生们的所思所想。

措施三：乐讲——课堂前提，先要让你的学生喜欢上你的课堂！教师可以从提问开始，提高学生学习兴趣，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣是学习最好的老师。激发学生兴趣，帮助学生构建知识体系。学生的兴趣和好奇心往往来源于一个小问题，一个小惊讶！而制造这些“小问题”和“小惊讶”，就需要老师花费一些“小心思”啦。可以把讲授内容组织成环环相扣、发人深省的“问题链条”，逐一提出，让学生回答，从而不断地诱发学生思考。当学生把这一“问题链条”弄清楚搞懂了，也就在不知不觉中接受了知识。

还有，比如教师上课时的语言，表情等，现在很多网红老师如张雪峰、高建和苏德矿等之所以得到许多学生喜爱，主要在于他们能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学，可以活跃课堂气氛，可以和谐师生关系，增强教师魅力，调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯。

措施四：练习——有效练习，教学合一。这一步才是课堂的重要环节。对于职业院校学生，“教学做”一体，实践和应用才是最终目标和任务。对于学生来说，提高动手能力和实践能力至关重要。一体化教学中，教师不能一味地讲，可以借助教具、课件、视频等多媒体资料，上课过程中要与学生有良好的互动，教师对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一边讲解，强调关键步骤和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重，较好地实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率。

目前一体化教学中主要采用项目教学，任务驱动法来实施，练习时采用小组讨论法，合作学习是一体化教学最常用并行之有效的好办法之一。学习过程中，在主导作用下，教师要精心设计好主要讨论的知识点，学生之间共同分工合作、并适当进行交流，以促进学生学习能力的提高。通过合作交流，便于学生之间用不同的方式探讨和思考问题，培养他们的参与意识、创造意思，并产生主动学习的意识。

练习中细化每一步骤，有时反复练习也是很枯燥的，可以采用一些小游戏，比如有奖竞猜、小组竞赛、打擂台等，提高学生学习积极性和趣味性。

当然，教无定法，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，而一节好课是不拘泥于环节和模式的。模式仅仅是我们的无奈之举，比如照葫芦画瓢，先做到课堂有形，再飞跃到无形，或许是我们必经的成长之路。

参考文献：

[1]李体仁.专业教学法和教学设计[M].北京：化学工业出版社，2017.

[2]罗伯特·斯莱文.教育心理学：理论与实践[M].北京：人民邮电出版社，2004.

作者简介：

杨晓梅，陕西省汉中市，陕西航空技师学院。