地方本科院校转型背景下财务管理专业人才培养体系的建设与研究

李红艳　马丽娟

摘 要：地方本科院校财务管理专业在培养目标、专业课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面进行大胆的改革，以培养满足地方经济发展需要的人才。本文以吉林农业科技学院为例，基于课证融合、竞赛引领、校企对接，对财务管理专业创新型人才培养进行研究，以推进地方本科院校的转型发展。

关键词：地方本科院校；转型背景；财务管理专业；人才培养體系

2014年5月，国务院印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，为地方部分高校转型发展指明了方向。2015年5月国务院办公厅印发了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面部署深化高校创新创业教育改革工作，加快发展现代职业教育，明确提出要“引导一批地方本科院校向应用技术型高校转型”。2014年8月，吉林省确定支持20所普通本科高校和部分高校的分院（专业）转型为应用技术型。吉林农业科技学院为转型试点院校之一。财务管理专业作为吉林农业科技学院的热门专业，培养了一大批符合社会需要的应用型财务管理专业人才，构建了财务管理专业创新型人才培养体系，促进了学校的转型发展。

一、地方本科院校财务管理专业人才培养的特点

本专业培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展需要，面向中小型农业企业、工商企业及金融企业生产管理一线的应用技术型高级专门人才，要求既具备财务管理专业的基本知识和专业技能，还要熟悉中小企业财务核算与管理的系统知识，具有创新精神和创业意识。

学生毕业后主要到中小型农工商企业、事业单位、金融、保险及证券部门从事会计核算、审计、财务决策和分析、金融管理、投资咨询和行政管理等工作。

二、地方本科院校财务管理专业人才培养现状

随着经济的快速发展，企业对财务管理专业人才的需求也在不断上升。从1998年教育部新增财务管理专业开始，全国本科院校有近300所高校陆续增设此专业。吉林农业科技学院从2010年增设财务管理本科专业，现已招收7届学生，平均每年招生人数在150人左右。对财务管理毕业生的跟踪调查结果显示，用人单位非常重视财务管理人才的职业技能和工作能力，希望毕业生拥有丰富的实践经验，并具有或达到初级会计师以上的职称或水平。高校应积极探索教学改革，重新构建理论教学与实践教学体系，缩短人才培养与人才需求之间的差距。因此，如何在地方本科院校转型背景下，进行财务管理专业人才培养体系的建设与研究，对本科院校财务管理专业教育的发展十分重要。

三、地方本科院校财务管理专业人才培养存在的问题

1.思想认识问题。地方本科院校，特别是地方农业院校，在资金投入、实验室建设、基地建设、师资培养方面存在认识不足、投入不够的问题。学院对财务管理专业学生创新能力、实践能力的培养不够，在实际教学中存在重理论、轻实践的问题，在设计人才培养方案时，未安排足够的实践技能训练时间。虽然按教学计划，实践教学的课时占到总课时的25%以上，但实践教学环节的相当一部分内容通过习题、实验完成，没有真正发挥实践教学环节应有的作用。

2.师资队伍建设问题。以吉林农业科技学院财务管理系为例，此专业共有教师22人（含外聘企业人员2人），其中教授3人，副教授9人，高级实验师1人，会计师2人（外聘），讲师4人，助教3人。师资建设存在以下问题：一是除外聘教师具有行业经历外，其他教师缺乏系统的财务实务工作锻炼，实践经验严重不足；二是校内外实训教学多由一些学历不高、职称不高或刚参加工作的教师担任，具有扎实理论基础的教师缺少财会实践经验，而有实践经验的校外教师缺少理论深度。

3.课程设置问题。从现有财务管理专业课程设置状况来看，课程设置基本是按照学科逻辑设计的，重在突出理论课程，对专职岗位要求和实践能力培养课程设置模糊不清（如表1所示）。主要实践环节包括教学实习、综合实习、毕业实习、毕业设计与论文、科研训练和专业劳动等，这些实践内容除教学实习与综合实习具有详细的安排和要求外，其他实践项目缺少系统的安排与考核，从培养方案中可以看出实践比例达到30%以上，但真正能完成的不足15%。

4.实践基地问题。校外实践基地建设存在一定的问题，软硬件设施都比较滞后。尽管近年来这一情况已有所改变，但由于财务管理专业在校生规模扩张迅速，导致应用型本科院校对实验室建设投入不足。学校虽然设立了一些校外实践教学基地，但专业对口程度有一定的偏差，真正符合要求的财务企业较少，无法满足实习需要。

5.教学改革问题。学校在转型发展过程中，一直强调教学改革问题，但成效不显著。原因一是教学内容与现实经济生活脱节，学生工作适应性差；二是财务管理专业人才培养目标没有紧跟国家相关政策和市场需求的变化；三是理论教学与实践教学缺乏联系，经常出现脱节的现象；四是教学方式方法改革力度不够，改革只是停留在表面，缺少深层次的改革。

6.教材建设问题。在培养应用技术型人才教学改革中，教材改革相对比较落后，主要表现在一部分教材是纯理论教材，适用于研究型大学理论性研究；一部分教材完全迎合实训的需要，适用于高职院校的技术型教学。因此，编写真正属于应用技术型高校的教材显得非常必要。

7.教科研问题。转型后的本科院校，其职能已经发生了巨大变化，由以教学或科研为主导转变为以教学、科研、服务、文化传承与创新并重。然而，转型后本科院校的整体科研实力与实效并不乐观。财务管理专业的日常教学必须遵守《企业会计准则》《企业会计制度》等制度，而这些会计制度并不是永久不变的，其会随着社会主义市场经济的发展而变化。当市场经济中出现新情况、新业务时，原有的制度将无法适应新的经济发展，甚至阻碍新经济的发展，这时就要及时开展与之相关的科学研究，及时发现问题，分析问题，解决问题。

四、构建地方本科院校转型背景下的财务管理专业创新型人才培养体系

1.全员参与，树立全面转型观念。我院将向应用技术型转型的目标和任务作为财务管理专业发展的动力，引导全体师生及社会力量注重实践应用能力，树立按行业标准培养社会人才的理念，使学生毕业后能够直接为社会和企业所用。

2.提升教师实践教学水平。我院组织教师前往企业实习或者到相关院校进行培训，以此提升教师的实践教学水平，三年来，我院组织企业培训教师35名，15名教师前往企业进行为期3个月以上的实习，20名教师前往西安欧亚学院、常熟理工学院等校进行学习；同时聘请企业讲师走进课堂，教师进行跟班学习。上述的学习与交流，使教师开阔了视野，明确了教学方向，提升了实践教学水平。

3.加强校企深度融合。我院注重学生实践能力培养，近年来与多家企业合作，为学生提供学习、就业的机会。目前已與吉林市顺诚代理记账公司、吉林中税网圣达税务师事务有限责任公司、宁波银行、杭州甲子财富、国泰君安吉林分公司等13家企业建立了校企合作关系。代理记账公司将企业真实业务带到校园，由学生同培训教师一起完成记账业务。学生了解了不同行业、各种税的处理方式，通过真实账务演练，提升了实践能力。

4.以竞赛促学风建设。我院将成立专业协会纳入人才培养方案，通过素质学分提升学生第二课堂学习的兴趣。目前财务管理专业有3个专业协会，每名学生至少参加1个专业协会，参与1个学科竞赛项目。我院连续5届参加全国大学生会计信息化大赛，多次获得省级一等奖以上奖项。学生还参加了工商银行组织的银行技能大赛和国泰君安杯“寻找未来投资家”高校股神竞技赛等竞赛，了解了金融领域的相关知识，掌握了更多的金融实践技能，为走向工作岗位，成为具有一定实践经验的金融专业人才打下坚实的基础。

5.加强课程体系建设。我院根据行业标准、岗位标准设置能力模块，走进企业进行调研，与企业合作完成人才培养方案的修订。新修订的理论课程体系和实践课程体系，加大了实践所占的比例，形成了融合式理论教学与开放式能力培养相结合的教学模式。

参考文献：

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[4]俞跃，等.向应用技术型转型的本科院校财务管理专业发展研究[J].吉林广播电视大学学报，2016（6）.